були розглянуті типи неправильного сімейного виховання, які формують особистісні риси, що призводять до виникнення тривожності в поведінці дітей.
Тема 3. Діагностика Стресовий стан
Обговорення діагностики учнів з батьками і рекомендації щодо методів роботи з учасниками експерименту
Тема 4. Як допомогти дитині впоратися зі стресом
Заняття - практикум Навчання методам релаксації (ігрова форма)
Розробка рекомендацій для батьків.
Другий крок.
Інформаційно-просвітницька робота з педагогами, що працюють з випускниками.
Метою цієї роботи є інформування про індивідуально-психологічних особливостях особистості школярів з тривожним поведінкою, і підвищення рівня ефективності прийомів педагогічного впливу з цими дітьми.
У процесі роботи вирішуються наступні завдання:
- формування у педагогів уявлення про те, що їм належить вирішальна роль у профілактиці тривожності і її подоланні,
відпрацьовувати з випускниками стратегію і тактику поведінки в ситуації іспиту;
пропагувати правила і прийоми НОТ школяра;
відпрацьовувати загальнонавчальних вміння самоорганізації школяра (планувати свою діяльність, працювати з літературою, тестами, інструкціями та ін.;
навчання їх конкретним способам подолання підвищеної тривожності у старшокласників.
Значна увага ми приділяли насамперед поясненню того, який вплив може надати тривожність як стійка риса особистості на розвиток дитини, успішність його діяльності, його майбутнє.
Демонструється роль у профілактиці та подоланні тривожності чітких, послідовних і досить стійких (передбачуваних) вимог, конкретної зворотного зв'язку (звичайно, при дотриманні основного принципу - загального поваги до школяреві як особистості).
Форма роботи - лекції, тренінги, практикуми.
Тема 1: Стилі спілкування в педагогічному процесі.
У ході цієї лекції були розглянуті типи стилів педагогічного спілкування і як вони впливають на розвиток особистості школяра.
Тема 2: Стрес у роботі вчителя
У даній темі ми розглянули способи зняття нервово-психічної напруги
Тема 3: Вибір прийому педагогічного впливу на школяра з урахуванням його індивідуально-психологічних особливостей.
В ході занять були розглянуті індивідуально-психологічні особливості підлітка і прийоми педагогічного впливу, які можуть коректувати поведінку учнів.
Тема 4.Діагностіка Стресовий стан
Обговорення результатів діагностики учнів з вчителями та рекомендації щодо методів роботи з учасниками експерименту
Тема 5. Технології підготовки та складання іспиту
Рекомендації вчителям з організації педагогічного супроводу підготовки випускників до іспитів
Третій крок
Являє собою просвітницьку та корекційну роботу з випускниками. Її метою є підвищення стресостійкості випускників в ситуаціях життєвих випробувань
Завдання:
· навчання навичкам саморегуляції, самоконтролю,
· підвищення впевненості в собі, у своїх силах.
· надавати можливості моделювати і випробувати нові форми поведінки;
· вчити давати і отримувати адекватну зворотний зв'язок.
· поглиблення знань
Ми виходили з того, що профілактична псіхопросветітельская підготовка необхідна всім випускникам.
Разом з тим в спеціальній корекційній роботі потребували окремі групи випускників.
Виходячи з особистісних особливостей школярів, була запланована диференційована корекційна робота індивідуально і в мікрогрупах. З 5 категорій випускників: успішні raquo ;, байдужі raquo ;, середняки raquo ;, недовірливі і перфекціоністи нами були виділені 3 групи потребують спеціальної корекції: байдужі raquo ;, недовірливі і перфекціоністи .
Охарактеризуємо напрямки роботи з цими категоріями випускників.
недовірливих деті.Такіе діти невпевнені в собі, своїх силах, відчувають складності в ситуації вибору, мають слабку (астенічну) нервову систему.
Стомлюваність пов'язана з особливостями вищої нервової діяльності.
Цілі корекційної роботи: підвищення самооцінки, впевненості у своїх силах, підтримка, заохочення, створення ситуаці...
