"> Я прочитаю вам 4-е питання. Вам потрібно вибрати з чотирьох даних на них відповідей одна
Запитання:
1. Якщо хтось плаче, то я.
Намагаюся йому допомогти.
Думаю про те, що могло статися.
Чи не звертаю уваги.
2. Я з одним граю в бадмінтон, до нас підходить хлопчик років 6-7, і каже, що у нього немає такої гри.
Я скажу йому, щоб він не приставав.
Відповім, що не можу йому допомогти.
Скажу, щоб він попросив батьків йому купити таку гру.
пообіцяв, що він може прийти з одним і пограти.
3. Якщо хтось в компанії засмутився через те, що програв у гру.
Я не зверну уваги.
Скажу, що він розмазня.
Поясню, що немає нічого страшного.
Скажу, що треба краще навчитися цій грі.
4. Ваш однокласник на вас образився ви:
Подумаю про його почуття і про те, що я можу зробити в цій ситуації.
ображу у відповідь.
Доведу йому, що він не правий.
Обробка результатів:
Ключ позитивних відповідей: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далі вчитель підраховує суму позитивних відповідей, даних учнем.
4 балу - високий рівень
2, 3 балу - середній рівень
0, 1 бал - низький рівень
Діагностика етики поведінки була проведена в кінці 4 класу, тому рекомендується фахівцями для дітей віком 10-11 років. Результати виявилися позитивні: допомога і співчуття в першому питанні; відсутність агресії злості в другому питанні; поведінку, побудоване на рівноправних відносинах, відкрита позиція в третьому питанні; висловлювання своїх почуттів, думки без грубості і агресії в четвертому питанні; тактовне і м'яке висловлювання свого побажання.
Результати діагностики моральної мотивації, відносини до життєвих цінностей, моральної самооцінки представлені у вигляді діаграми 2, в якій на осі значень взяті одиниці від 0 до 100, а на осі категорій - класи від 1 до 4.
моральний виховання школяр педагогічний
Діаграма 2.
Підсумки проведеної діагностики:
На діаграмі 2 можна бачити, що загальний рівень моральної вихованості з кожним роком підвищувався.
Моральна мотивація, виділена сірим кольором, досягла найвищого рівня - 100%. Хотілося б відзначити, що в другому класі бажання бути добрими, чуйними, вихованими людьми значно посилився (це видно на діаграмі).
Рівень відносини до життєвих цінностей ріс поступово і досяг 65%, що відповідає рівню вище середнього. Все-таки матеріальні цінності для дітей дуже важливі (наприклад, комп'ютер або гроші).
% - вище середнього рівня - це результат розвитку моральної самооцінки.
Висновок
Моральне виховання - цілеспрямований двосторонній процес формування моральної свідомості, розвитку моральних почуттів та вироблення навичок і звичок моральної поведінки. Воно включає формування моральної свідомості, виховання і розвиток моральних почуттів, вироблення умінь і звичок моральної поведінки. Поведінка морально, якщо людина зважує, продумує свої дії, надходить зі знанням справи, вибираючи вірний шлях вирішення що стоїть перед ним проблеми.
Моральне поведінка особистості має наступну послідовність: життєва ситуація - породжується нею морально - чуттєве переживання - моральне осмислення ситуації і мотивів поведінки, вибір і прийняття рішень - вольовий стимул - вчинок.
Найважливішим засобом морального виховання є використання створених в культурі на різних етапах історичного розвитку моральних ідеалів, тобто зразків моральної поведінки, до якого прагне людина.
Специфічною особливістю процесу морального виховання слід вважати те, що він тривалий і безперервний, а результати його відстрочені в часі. Основними критеріями моральності людини можуть бути його переконання, моральні принципи, ціннісні орієнтації, а також вчинки по відношенню до близьких і незнайомим людям. Ми вважаємо, що моральним слід вважати таку людину, для якого норми, правила і вимоги моралі виступають як його власні погляди і переконання, як звичні форми поведінки.
Молодший шкільний вік характеризується підвищеною сприйнятливістю до засвоєння моральних правил і норм. Моральне розвиток молодших школярів відрізняється помітним своєрідністю. У їх моральній свідомості переважають імперативні (наказові) елементи, що обумовлюються вказівками, порадами та вимогами вчителя, діти з більшою довірою ...
