ств, навчальних закладів та організацій, які співпрацюють зі школою в області екологічної освіти та виховання. Проведено анкетування батьків та учнів, здійснено експертизу готовності педколективу до роботи в режимі експерименту.
етап - організаційний (1994р. - грудень 1996р.). Організація роботи в профільному режимі (апробація програм, підручників, організація системи екологічної навчальної діяльності та екологічного виховання учнів. Фактичним результатом даного етапу стало:
встановлення сильних і слабких сторін програм, використовуваних у навчальній діяльності;
створення в школі системи практичних справ, у яких беруть участь учні, вчителі, батьки, представники громадськості та різних організацій;
самовизначення вчителів, що беруть участь в експерименті і перехід до етапу усвідомленої реалізації концептуальних ідей.
етап - теоретичне осмислення, коректування планування ОЕР (за результатами експертного контролю) (1997 рік):
уточнення концептуальних підходів до цілям і завданням експерименту;
коригування змісту екологічної освіти;
модифікація навчальних програм;
проведено обгрунтування критеріїв оцінки провідних компонентів (контінгентівний, емоційно-ціннісний, діяльнісний), змісту освітньо-воспіательного процесу;
адаптовані наявні репрезентативні діагностичні методики фіксації критеріїв оцінки компонентів змісту процесу формування екологічної культури:
рівні оцінки Системи екологічних знань (по Н.М. Мамедову і І.Т. Суравегиной);
методи діагностики суб'єктивного ставлення до природи (по С.Д. Дерябо і В.А. Ясвіна): Натурфілософія raquo ;, СПО raquo ;, Домінанта raquo ;, Езопа raquo ;, laquo ; Альтернатива .
етап - вивчення ефективності реалізованої моделі Екологічна освіта в умовах сільської школи .
З 1998 року школа працює в режимі реалізації скоригованих концептуальних ідей екологічної освіти в сільській школі.
Для успішної роботи колективу вчителів в режимі експерименту створені певні умови по наступних аспектах:
нормативно-правові. Переглянутий і затверджений Статут школи, готується до ліцензування в Головному Управлінні освіти адміністрації Пермської області. Створена вся необхідна документація внутрішнього користування (правила внутрішнього трудового розпорядку, посадові обов'язки т.п.);
організаційні. Проведено розподіл обов'язків, запрошуються наукові консультанти, створені нові структури, введені нові ставки;
фінансові. Проводиться додаткова оплата за роботу в режимі експерименту в розмірах від 5 до 15% від тарифної ставки;
інформаційні. Науково-експериментальна робота забезпечується через шкільну бібліотеку відповідною інформацією, книгами, газетами, журналами, матеріалами передового педагогічного досвіду;
матеріально-технічні. Школа має кіно-відео апаратуру. Оформлений кабінет екології. Придбано відеокасети та дискети з екологічної тематики. У кабінеті екології оформлено експозицію по районному екофонду, мається екологічний модуль, лабораторія Бджілка raquo ;;
науково-методичні. Придбана навчальна і методична література для учнів і педагогів;
кадрові. Щорічно вирішуються питання підвищення кваліфікації та перепідготовка кадрів. Поряд з педагогами школи до науково-експериментальної роботи залучаються працівники сторонніх організацій: районний музей природи, педагогічне училище, станція юних натуралістів, ДДТ Росток raquo ;, районна СЕС, лабораторія філія Лукойл-нафта raquo ;, Осинський Держлісгосп raquo ;, Пермська с/г академія, ОЗВТ, ППУ, міська аптека, Пермська фармакадемії, обласний екологічний центр (обласний СЮН), районна бібліотека.
Робота екологічної майданчика здійснюється по перспективному плану. Етапним документом є планування на навчальний рік, яке є складовою частиною річного плану роботи школи. Всі розділи річного плану пов'язані з експериментальною роботою.
Реалізація моделі екологічної освіти здійснюється за такими блоками:
. Теоретичний блок.
. Практико-діяльнісний блок.
. Емоційно-ціннісний блок.
Всі блоки діляться на два ступені:
початкова школа;- Середня ланка;
Теоретичний блок включає в себе дві групи предметів.
група чисто екологічна .
щабель - початкова школа - ведення факультативу та ігрового
моде...
