в усмішці, показавши зуби; зібрати губи в трубочку; посміхнутися, відкрити рот, висунути язик, підняти і опустити його;
б) посміхнутися, відкрити рот, висунути язик, прикусити його зубами, закрити рот; відкрити рот, висунути язик, рухати їм одночасно з нижньою щелепою вліво-вправо, закрити рот; посміхнутися, відкрити рот, рухати язиком по зовнішній поверхні верхніх, потім нижніх зубів ( Почистим зубки ). (3 бали)
Для обстеження мімічної мускулатури дитині пропонувалося
Виконати руху по інструкції (у разі неможливості виконання рухів за інструкцією можна запропонувати дитині зразок): підняти брови вгору; нахмурити лоб і брови; почергово заплющити кожне око; щільно з'єднати губи, витягнути їх вперед, обертати ними по колу. (3 бали)
2. Для обстеження Стани фонематичного слуху дитині пропонувалося
Фонематическое сприйняття
1. послухати і визначити, близько чи далеко (голосно, тихо) кричать у лісі; доросла тварина або дитинча видає звук; ласкаво, грубо, радісно, ??сумно каже чоловік;
. відтворити самостійно завдання з проби а raquo ;.
* Порівняльний аналіз виконання проб а і б дозволяє отримати додаткові дані про стан межаналізаторних зв'язків дитини. (2 бали)
Сприйняття і диференціація звуків мови:
а) дитині на слух пред'являються кілька коротких віршованих текстів.
Завдання: визначити, який звук найчастіше зустрічається. Тексти пред'являються незалежно від наявності правильного звуку в мові.
б) розрізнення слів, близьких за звуковим складом і однакових за ритмічному малюнку. Дитині пред'являються 12 картинок, розташованих на двох альбомних аркушах. Пропонується розглянути і показати картинки, звані логопедом парами поперемінно з першого і другого аркуша.
в) знаходження асемантичних звукосполучень. Пропонується на слух визначити, які з слів логопед вимовив неправильно raquo ;:
шкіра, зук, жираф, ганебний, дзижчить, зелезний, жаднюга;
руки, Йоза, либолов, картка, фольточка, крило, рю-стра;
г) повторення слів і пропозицій з опозиційними звуками:
сонечко, курча, телевізор, залізний, луска. (2 бали)
звукослоговому аналіз
Завдання:
а) виділити перший голосний і останній приголосний звук в словах: лелека, ослик, кут;
б) виділити першу приголосний і останній голосний в слові:
риба, мухи, жаби, метро, ??кенгуру;
в) визначити 2, 3, 4-го звук у слові, кількості звуків, складів:
- й звук - лікар, мишка : третій звук - кріт, сорочка : 4-й звук - човен, веселка (в підкреслених словах визначається кількість звуків і складів);
г) додавання і заміна звуку в слові:
злодій - двір, віл - вовк, ялинка - телиця, сік - сук - цибуля, лисиця - липа - лупа. (2 бали)
Звуковий синтез
а) прослухати слово, вимовлене по окремих звуків (пауза між звуками 3 секунди), відтворити його разом:
Р, О, Г; Р, О, С, А; Г, Р, О, Т; К, А, С, К, А;
б) прослухати слово, вимовлене по окремих звуків (пауза між звуками 5 секунд, під час паузи дається звуковий сигнал), відтворити слово разом:
К, Л, А, Н; Б, У, С, И; К, У, С, Т, И;
в) прослухати слово з переставленими звуками або складами, відтворити його правильно: (3 бали)
3. Стан просодической сторони мови
Для обстеження стану просодической сторони мови дітям пропонувалося прочитати улюблений вірш, розповісти сказку.Прі оцінці враховувалися відтворення гучності, висоти, інтонаційної забарвлення голосу, а також тембр голосу, темпова і динамічна організації мовлення, наявність смазанності і носового відтінку мови, тип дихання, довжина мовного видиху. (3 бали)
4. Для оцінки стану звуковимови діти відтворювали з...
