Соціально-економічні методи роботи соціального педагога близькі до роботи соціального працівника. Це робота соціального педагога в школі з нужденними дітьми, різнобічна, у тому числі і матеріальна, допомога сім'ї і т.д.
Організаційні методи спрямовані на організацію колективу, відносин особистості в колективі, організацію допомоги особистості, сім'ї, різним неформальним об'єднанням; створення секцій, клубів, об'єднань тощо Створення колективу починається з організації малого, первинного колективу, на який спирається вихователь в організаційній роботі. Організаційні методи спрямовані на нормалізацію відносин особистості і суспільства. Найчастіше соціальний педагог стикається з ситуацією, коли ці відносини порушені і його завдання - організувати нові відносини. До методів організації колективу слід віднести дисципліну і режим. Організаційним методом є і покарання, яке застосовується, коли особистість протиставляє себе суспільству, колективу.
До психолого-педагогічним методів належать такі методи, як дослідження, спостереження, психологічний діагноз, бесіда та інтерв'ю. Найпоширенішим методом в роботі соціального педагога є метод спостереження [13], який дає матеріал для виховної роботи.
Зупинимося докладніше на окремих методах соціальної роботи.
Існує кілька видів спостереження:
включене спостереження, коли вихованець і педагог в контакті;
систематичне спостереження - проводиться тривало, безперервно або по циклах (день на тиждень, тиждень у році);
несистематичної спостереження - проводиться в екстрим-мінімальних ситуаціях;
ситуативне спостереження - проводиться в залежності від ситуації: у звичній обстановці (в сім'ї, з однолітками) і в екстремальній (при скасуванні уроків, хвороби вчителя). Педагог спостерігає за емоційної і моральної реакцією вихованця, за його звичками спілкування, ставленням до людей, яких він не приймає [13].
Метод бесіди дає можливість педагогу проникнути в духовне життя вихованця, з'ясувати всі труднощі його життя. Успіх бесіди залежить від професіоналізму соціального педагога, його вміння вибудувати бесіду так, щоб розташувати до себе дитину, а також від зацікавленості в бесіді вихованця.
Педагог повинен бути підготовлений до бесіди. Важливо не тільки сформулювати питання, а й вибудувати їх у певній послідовності, логіці, розташувати їх так, щоб ключові питання були в середині бесіди. Ведення бесіди вимагає від педагога серйозного аналізу її змісту та напруги пам'яті. Неодмінна умова успіху бесіди - облік віку дитини, його індивідуальних особливостей, задатків і здібностей.
Ознайомча бесіда [24] проводиться в закладах соціальної допомоги та підтримки, в притулках, дитячих будинках, в установах перебування неповнолітніх правопорушників.
Найчастіше з дитиною знайомиться комісія у складі вихователя, психолога, соціального педагога, лікаря, батьків. Спочатку дитини знайомлять з установою, вихователями, показують будівлю, групу хлопців, з якими він буде жити. Бесіду веде один член комісії, продумавши заздалегідь питання, їх зміст і послідовність, щоб досить докладно скласти уявлення про поступающем.
Успіх ознайомчої бесіди залежить від ступеня її довірливості, від того, чи повірить дитина новим дорослим. Слід також враховувати, що, вступаючи в ці установи, дитина перебуває в стані стресу. Це вимагає особливої ??уваги до нього з боку психолога, лікаря і вихователя.
Метод анкетування. Зібрати матеріал, що характеризує вихованця, можна методом анкетування. З анкети соціальний педагог може дізнатися його інтереси та особливості, визначити психологічні проблеми, представити його колишні вчинки. Все це допомагає скласти план педагогічної діяльності. Важливо, щоб вихованець відповідав на запитання в природних умовах. Складаючи анкету, необхідно проаналізувати її зміст і форму, головні питання розширити додатковими, які допоможуть вихованцю розкрити головне [12].
Анкетування може бути закритим, при якому передбачається кілька відповідей. Одна з відповідей є очікуваним для педагога. При відкритому анкетуванні багата інформація збирається за рахунок великої кількості питань (Додаток 1).
Метод інтерв'ю дає можливість отримати відомості на заздалегідь продумані питання. Вони повинні бути точно сформульовані. Дослідження ведеться в розмовній формі по одній певній темі.
При фіксованому інтерв'ю питання лунають заздалегідь. Вони дозволяють досліджувати особистість в широкому діапазоні. Практикується об'єднання методів анкетування та інтерв'ю.
Метод тестування. У практиці роботи соціального педа...
