передбачає надання дітям пільг, переваг та соціальних гарантій у процесі виховання, навчання, підготовки до трудової діяльності, залучення наукових досліджень до актуальних проблем дитинства.
У Законі України «Про державну соціальну допомогу дітям-інвалідам та інвалідам з дитинства» встановлюються права і гарантії дітей і батьків на отримання пенсій та соціальної допомоги.
Залежно від характеру захворювання призначаються соціально-медичні класифікації дітей-інвалідів. Соціальний аспект класифікації дітей-інвалідів перебуває в правовій парадигмі, має юридичну підставу і розглядається на визначення категорій дітей з функціональними змінами та паталогическим станами, що дають право на встановлення інвалідності в різні терміни (на 2 роки, на 5 років, до 16-річного віку) залежно від діагнозу.
Показаннями для визначення інвалідності у дітей є патологічні стани, що виникають при вроджених спадкових, придбаних захворюваннях і після травм. [29, с. 507] Рішення про визнання дитини (підлітка) інвалідом в Україні приймають республіканська, обласні, міські, спеціальні дитячі лікарні та відділення (ортопедо-хірургічне, неврологічне, психіатричне, туберкульозне, нефрологическое, офтальмологічне та ін.).
Категорія дитячої інвалідності обумовлює специфіку медичного патронажу: загальномедична допомогу, огляд медичної сестри вдома, лікування в лікарні.
Сім'ям дітей-інвалідів забезпечується право на грошову допомогу за догляд за дитиною-інвалідом до досягнення нею 16-річного віку об'ємом в 100% мінімальної заробітної плати, що визначається в Законі «Про державну допомогу сім'ям з дітьми» , соціальну пенсію дітям-інвалідам віком до 16 років, дітям-інвалідам - ??у разі втрати годувальника до 18 років - у Законі «Про пенсійне забезпечення».
Певні гарантії жінкам, які мають дитину-інваліда, закріплені в Кодексі законів про працю. Матерям таких дітей заборонено відмовляти при прийнятті на роботу, знижувати заробітну плату і звільняти з роботи. Обов'язковою є працевлаштування цих жінок у випадках їх звільнення після закінчення строкового трудового договору.
Українське законодавство визначає норми, регулюючі діяльність суспільства стосується дітей, яким встановлено інвалідність і які мають дефекти психофізичного розвитку. Найбільш найважливішими з них є захист прав дитини на освіту, охорону здоров'я, пенсійне забезпечення, матеріальну допомогу, соціальний патронаж, доступ до комунікацій та об'єктам матеріального забезпечення. [29, с. 503]
соціальний педагогічний підтримка інвалід
1.2 Науково-теоретичні основи аналізу проблем соціально-педагогічної підтримки дитинства
Історія розвитку проблеми інвалідності свідчить про те, що вона пройшла складний шлях - починаючи від фізичного знищення, невизнання ізоляції «неповноцінних членів» до необхідності інтеграції осіб з різними фізичними дефектами, патофизиологическими синдромами, психосоциальнимі порушеннями в суспільство, створення для них безбар'єрного середовища.
Іншими словами, інвалідність стає проблемою не тільки однієї людини або групи людей, а всього суспільства в цілому.
В Україні офіційно визнаними інвалідами вважаються понад 2 мільйонів чоловік. У перспективі їх чисельність зростатиме.
Ось чому так гостро на порядку денному стоять проблеми соціальної реабілітації інвалідів.
Соціальна реабілітація одержала в останні роки широке визнання. Цьому сприяли розвивається теоретико-методологічна база, з одного боку, і підготовка високопрофесійних фахівців з соціальної роботи, що реалізуються наукові положення - з іншого.
У сучасній науці існує значна кількість підходів до теоретичного осмислення проблем соціальної реабілітації та адаптації осіб з обмеженими можливостями. Розроблено також і методики вирішення практичних завдань, що визначають специфічну сутність і механізми цього соціального феномена.
Так аналіз соціальних проблем інвалідизації в цілому і соціальної реабілітації зокрема здійснювався в проблемному полі двох концептуальних соціологічних підходів: з погляду социоцентристских теорій і на теоретико-методологічної платформі антропоцентризму. На основі социоцентристских теорій розвитку особистості К. Маркса, Е. Дюркгейма, Г. Спенсера, Т. Парсонса розглядалися соціальні проблеми конкретного індивіда за допомогою вивчення суспільства в цілому. На основі антропоцентриського підходу Ф. Гиддингса, Ж.Пиаже, Г. Тарда, Е. Еріксона, Ю. Хабермаса, Л. С. Виготського, І.С. Кона, Г.М. Андрєєвої, А.В. Мудрика та інших вчених розкриваються психологічні аспекти повсякденного міжособистісного взаємодії. [2, с. 12] Для осмислення проблеми аналізу інвалідності...
