льної діяльності розвиває у школярів пізнавальні інтереси, які характеризуються прагненням учнів до глибокого пізнання нового в даному предметі, бажання не залишатися на поверхні явищ.
У взаємозв'язку навчальної та позакласної роботи провідне місце належить навчальної. У тих випадках, коли дана взаємозв'язок порушується і позакласна робота будується лише на інтересі учнів, це призводить до того, що учень, успішно займається в географічному гуртку, має погані оцінки з географії. Щоб уникнути цього, слід дотримуватися важлива вимога: позакласна робота повинна доповнювати, поглиблювати знання та вміння, одержувані на уроках географії.
Позакласна робота з географії пов'язана з діяльністю в певному колективі. Спільна робота, пізнання цінності власної праці і праці своїх товаришів виховує в учнів такі якості, як дисциплінованість, товариство, взаємодопомога. Тому значення позакласної роботи зводиться не тільки до розширення кругозору школярів і поглибленню знань з предмета, підготовки їх до майбутньої професійної діяльності, але і відіграє велику роль у становленні таких особистісних якостей, як самостійність, цілеспрямованість, уміння організувати свою діяльність.
Значення позакласної роботи в навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи безперервно зростає, так як вона сприяє вирішенню актуальних завдань комуністичного виховання, розвиває в учнів діалектико-матеріалістичні погляди на взаємодію суспільства і природи; сприяє більш тісного пов'язання теоретичних, знань з життям, з практикою; формує професійні інтереси учнів. Реалізація поглибленого підходу до вивчення науки через різноманітні форми позакласної роботи дозволить розвинути творчі здібності учнів з урахуванням їх індивідуальних особливостей, виробити стійкий інтерес до поповнення знаннями, прагнення працювати, навчити учнів самостійно користуватися різними джерелами географічної інформації.
Цілі і завдання позакласної роботи з предмета відображені в плані роботи.
Планування позакласної роботи вчителем географії є ??його найважливішим обов'язком. Проте ще спостерігаються факти негативного ставлення до складання плану, заснованого головним чином на недооцінці його значення. Написання плану нерідко носить формальний характер.
Чітке планування дозволяє вчителю географін правильно організувати свою діяльність, намітити потрібні форми позакласної роботи як з групою учнів, так і з окремими учнями. Планом слід охопити всі великі заходи, які будуть здійснюватися вчителем географії протягом навчального року, а також вказати, які заходи міжпредметного характеру проводитимуться протягом року. План позакласної роботи з географії повинен відповідати певним вимогам: виходити із загальної мети і завдань виховання гармонійної особистості; відрізнятися цілеспрямованістю, суворої спрямованістю.
Позакласну роботу можна розділити на кілька рівнів:
рівень; використання позакласної роботи для ліквідації прогалин у знаннях і уміннях з географії. На цьому рівні; позакласні форми роботи створюються і проводяться в основному з ініціативи вчителя. Організація самостійної діяльності учнів здійснюється на репродуктивному рівні. Як правило, на даному етапі позакласна робота ведеться безсистемно, епізодично.
рівень: більш широкий і поглиблений відбір матеріалу па порівнянні з програмою. На цьому рівні головне - розвинути і підтримати інтерес учнів до предмета. При організації заходів враховуються індивідуальні особливості учнів, забезпечується поєднання масових заходів з індивідуальними дорученнями, збільшується частка самостійної діяльності учнів. Для учнів характерний стійкий інтерес до проблем. Позакласні заходи проводяться систематично, число учасників досить стабільно.
III рівень: самостійна діяльність учнів при вирішенні різних проблем. Учні опановують доступними методами наукового пізнання, вчитель здійснює спрямовуючу роль, звертає увагу на оволодіння раціональними способами пізнавальної діяльності. На цьому рівні учні можуть проводити експерименти, працювати в співдружності з співробітниками НДІ, геологічних загонів, за завданнями ВГО. Інтерес учнів переростає в соціально-значиму мотивацію.
Слід зазначити, що жоден з названих рівнів в чистому вигляді не зустрічається, виділення їх досить умовно, але необхідно для того, щоб фіксувати справжній стан справ, прагнути до розвитку інтересів школярів, залученню більшої кількості їх до позакласній роботі, не упустити момент, Коли від епізодичних форм слід переходити до систематичних.
1.2 Методи позакласної роботи з географії
До числа методів проведення позакласної роботи з географії, що виділяються за джерелами знань, можна віднести:
) слов...
