слухове сприйняття.
З перших же днів перебування дітей у школі натуральні предмети можуть бути використані в якості демонстративного наочного матеріалу. Таким матеріалом можуть служити книги, зошити, олівці, іграшки, муляжі і т.д. Окремі предмети можуть бути використані й надалі: при ознайомленні учнів з правилами та поняттями.
«Наприклад, при навчанні мови наочні засоби повинні утворювати той каркас, на основі якого буде формуватися мовна та мовленнєва діяльність учнів. Звідси така пильна увага до різноманітності видів наочності і багатоплановості їх використання. Приміром, на уроках російської мови крім традиційних засобів використовується і ряд специфічних, що не застосовуються на інших уроках. Це - міміка, жест, драматизація, дикція, виразність читання, опосередкована, або мовна наочність. Останній вид наочних засобів навчання передбачає організацію спостережень за самої промовою, за її образністю, за різними мовними компонентами, починаючи зі звуку і кінчаючи складним фразовим єдністю - текстом ». [3, с.27-28]
Серед наочних методів навчання виділяють спостереження, ілюстрацію і демонстрацію. Завдяки спостереженню, можна порушити в учнів інтерес до навколишнього життя і навчити аналізувати природні та соціальні явища, а також навчити їх концентрувати увагу на головному, виділяти особливі ознаки. Завдяки демонстрації увагу учнів виявляється спрямованим на істотні, а невипадково виявлені, зовнішні характеристики розглянутих предметів, явищ, процесів. Ілюстрація особливо добре використовується при поясненні нового матеріалу.
На заняттях об'єднання використовуються різні методичні прийоми, що сприяють засвоєнню знань: виконання схем, що б взаємозв'язок понять та їх класифікацію; застосування образотворчої та схематичної наочності, часто у вигляді динамічних наочних схем.
Наочні методи навчання умовно можна поділити на дві великі групи:
Малюнок 1. Наочні методи навчання
Метод ілюстрацій передбачає показ учням ілюстративних посібників: плакатів, картин, замальовок на дошці, карт, портретів тощо. Метод демонстрацій зазвичай пов'язаний з демонстрацією приладів, дослідів, технічних установок і так далі. До демонстраційним методам також відносяться показ діафільмів, кінофільмів, комп'ютерних презентацій.
На заняттях використовуються різні методичні прийоми, що сприяють засвоєнню знань: виконання схем, що б взаємозв'язок понять та їх класифікацію; застосування образотворчої та схематичної наочності, часто у вигляді динамічних наочних схем. Особлива роль відводиться відео-, кіно- і диафильмам, які дають динамічну картину досліджуваних явищ, наприклад, дозволяють поспостерігати особливості будови, поведінки, повадок живих об'єктів. Конкретизацію понять забезпечує широке застосування на заняттях натуральної наочності: гербаріїв і колекцій, але основне місце відводиться спостереженню за тваринами.
У молодших класах перевага віддається натуральним предметів і ілюстративно-образотворчим засобам. У сучасній школі все більшого значення набувають технічні засоби навчання (ТОО). Використовуються такі технічні засоби, як кіно, телебачення, мультимедійні установки та інші, які можуть передати будь-яку ситуацію, епізод, показати зв'язки, залежності, будова об'єктів та ін. Все більше місце в навчальному процесі займають кіно і телебачення, так як зближують навчальний матеріал з уявленнями про самих різних сторонах життя, про минуле та сьогодення, зовнішньому і внутрішньому, близькому і далекому, знайомому і невідомому. Вчителю потрібно вміти використовувати ці технічні засоби.
До ілюстративно-образотворчим посібників належать, насамперед, малюнки, картини, предметно-операційні карти, навчальні таблиці із зображенням ряду знайомих дітям предметів, набори картинок. Такі посібники значно розширює можливості вчителя при навчанні дітей граматики, пунктуації, фонетики та ін., Або для ілюстрування вправ.
Таблицями називають текстові або числові записи, розташовувані в певному порядку. Найчастіше у вигляді колонок, а також згруповані разом серії малюнків і схем з текстом або без нього. Таблиці видаються на великих аркушах паперу, наклеєних для зручності користування на тканину або картон. За своїм значенням таблиці можуть бути розділені на групи:
. пізнавальні;
. інструктивні;
. тренувальні;
. довідкові.
До пізнавальних таблицями відносяться такі, які містять в собі нові відомості і тому найчастіше використовуються при поясненні нового матеріалу. До їх допомоги можна вдаватися також при повторенні з метою розширення та узагальнення знань учнів.
Інструктивні ...
