аги і вибору за ознакою референтности. p> Поняття референтности розроблялося в психологічній теорії колективу А.В. Петровським і його співробітниками. Теоретичні уявлення і експериментальна практика дозволяє чітко виявити головну ідею всієї концепції - положення про те, що В«діяльнісної опосередкування виступає як системоутворюючий ознака колективу В»[Петровський А.В. Психологічна теорія колективу. - М., 1979, с.206]. Центральна ланка групової структури (страта А) утворює сама предметна діяльність групи. Вона задана тією ширшою соціальною структурою, в яку дана група включена. Ця предметна діяльність у даному випадку є обов'язково соціально-позитивна діяльність (якщо аналізується саме колектив). Простежено залежність всіх процесів, протікають в групі, від ядерної шару її діяльності. Цей шар являє собою непсихологические освіта, але дозволяє пов'язати з психологічними процесами, що проявляються на наступних стратах, сукупність тих суспільних відносин, в яких дана група існує. Другий шар групової структури являє собою фіксацію відносин кожного члена групи до групової діяльності, її цілям і завданням. Цей шар описується не тільки як збіг цінностей, що стосуються спільної діяльності, але і як розвиток певної мотивації членів групи, емоційної ідентифікації з групою. В«Принципово важливим є, таким чином, розсічення всієї системи групових відносин цього рівня на два шари: на щойно охарактеризований шар (страта Б), де фіксовані відношення до діяльності, і третій шар (В), фіксуючий власне міжособистісні відносини, опосередковані діяльністю. Виділяється четвертий шар групової структури (Г), де фіксуються поверхневі зв'язки між членами групи. Це ті ж міжособистісні відносини, проте та їх частина, яка побудована на безпосередніх емоційних контактах, де ні мети спільної діяльності, ні загальнозначущі для групи ціннісні орієнтації не виступають в якості основного чинника, опосредующего особисті контакти членів групи В». [Г.М. Андрєєва. Соціальна психологія. - Режим доступу: myword.ru, Глава 7].
Таким чином, емоційні переваги пов'язані з поверхневим шаром структури колективу. Вимірювання в цьому шарі дають можливість говорити про симпатії-антипатії, деякої емоційної вибірковості. А вимірювання референтометріческого властивості дозволяють розглядати цінності, орієнтації, переконання, глибинні установки членів колективу, в тому числі важливі для спільної колективної діяльності. br/>
1.2.Межлічностние відносини і ставлення до спільної діяльності як показники психологічного клімату класного колективу
Центральними моментами аналізу стосунків в класному колективі є:
1) Аналіз відносин дітей до спільної діяльності в класі;
2) Аналіз взаємин (відносин дітей один до одному).
Ставлення до справи, до спільної діяльності позначається на зрілості колективу і виявляється у взаєминах. Строго кажучи, колективом можна назвати не кожну групу, а тільки відповідну деяким критеріям. Найважливішими критеріями виступають, по-перше, просоциальное колективної діяльності, заданість її ширшим контекстом соціальних відносин, по-друге, успішність вирішення групою своїх групових завдань, по-третє, наявні можливості для самовизначення кожної особистості, по-третє, сприятливий, здоровий клімат колективу, котрий простежується на мотивах взаємин дітей, на розумінні ними один одного, на здатності співчувати і гуртуватися в скрутну хвилину. p> В ідеалі класний колектив самодіяльного і самоврядними. Велике значення має позитивне емоційне ставлення дітей до суспільно корисної діяльності в класі. Успішність вирішення групою своїх завдань, може визначатися моментом зрілості групи, або рівнем групового розвитку. Рівень групового розвитку одночасно є характеристикою сформованості міжособистісних відносин, результатом процесу формування групи. Різноманітні підходи до аналізу сформованості групи примушували дослідників розглядати її залежно від часу існування, від частоти комунікацій різних членів групи за певний період часу і т.д. А.І. Донцов вказує на те, що до колективних властивостей можна віднести В«... Стійкість існування, переважання інтеграційних тенденцій, достатню виразність групових меж, виникнення почуття В«МиВ», близькість норм і моделей поведінки та ін В»[Донцов А.І. Про поняття групи в соціальній психології// Соціальна психологія: Хрестоматія/Упоряд. Є. П. Белінська, О. А. Тіхомандріцкая - М, 2003, с.180]. Але це не єдині можливості виділити колектив В«з навколишнього світуВ». Вище викладено, що в якості підстави для виявлення рівня групового розвитку приймається діяльність групи, її цінності і цілі, від яких залежить характер міжособистісних відносин. В«Саме на цій основі будується психологічна типологія груп, що розрізняються за рівню розвитку: групи вищого рівня соціально-психологічного розвитку (Колективи), просоціальние асоціації, дифузні групи, асоціальні асоціації, корпорації. Вищий рівень групового розвитку виявляється в діяльності та м...
