іжособистісних відносинах, притаманних колективам В». [Введення в психологію/За заг. ред. Петровського А.В. - М., 1996, с.310]. p> У колективі, на відміну від малих груп менш високого рівня розвитку є умови для самовизначення особистості. В«Самовизначення і самовдосконалення особистості можливо остільки, оскільки діти в колективі беруть участь в спільно розділеній діяльності. Брати участь у такої діяльності неможливо, якщо члени колективу не розділяють цінності, мотиви, переживання один одного, не приймають різноманітність особистостей і характерів членів колективу В». [Коломінський Я.Л. Психологія особистих взаємовідносин в дитячому колективі. - М., 1969, с.75]. Самовизначення особистості можна вважати особливістю міжособистісних відносин в колективі. Про дійсному самовизначенні особистості можна говорити в тому випадку, коли її поведінка обумовлено не боязню зіпсувати відносини, а бажанням досягти групових цілей діяльності, вирішити групові завдання. У групі високого рівня розвитку, на відміну від дифузної групи, такий спосіб є переважаючим і тому виступає як особлива якість міжособистісних відносин. p> Деятельностное опосередкування міжособистісних відносин можливе і без заданості широким соціальним контекстом. Прочитання стратометрический концепції В«навпакиВ» - від особистості, творчо генеруючої нову діяльність, що шукає однодумців до утвердженню нової діяльності в соціальному контексті, відкриває можливість оцінити особливу роль особистості у формуванні та функціонуванні групи. Творчим буде і побудова нових відносин разом з побудовою спільної діяльності. В«Інший шлях коллективообразования виступає як зворотний бік першого. Тут група однодумців, не маючи зовні заданої мети, не будучи об'єднана єдиною заданою діяльністю, сама синтезує її. Процес же коллективообразования зводиться до опредметнення цієї діяльності, боротьбі за включення її в загальний каталог діяльностей суспільства або ширшої соціальної структури шляхом пошуку нових однодумців, а також засобів її реалізації. Необхідно підкреслити, що в даному випадку мова йде лише про один тип спонтанно виникають груп, які відрізняються не тільки взаємним психологічним (емоційним) перевагою учасників, але і здатністю спільно синтезувати нові види діяльності, які виступають у даний період як суспільно значущі В». [Синягин Ю.В. Динаміка процесу коллективообразования// Питання психології, 1992, № 1, с.114]. Очевидно, що якість міжособистісних відносин в такій групі буде творчою, може бути, навіть дещо незвичним, оскільки при такому підході, особистість і її можливості все ж є наріжним каменем. І психологічний клімат в такому колективі буде відрізнятися підпорядкованістю творчим цілям, які не заданих ззовні. Ю.В. Синягин пише про те, що ця практика вироблення принципово нових ідей, шляхів, прижилася в західних корпораціях. Коли творчих, вчених людей поселяють разом в комфортному місці, і не дають їм ніяких установок. Виявляється, що через деякий час такі люди починають спонтанно генерувати ідеї. У результаті може вийти дуже цінний інтелектуальний продукт, правда, заздалегідь важко передбачити до якої області він буде ставитися. p> При порушенні спільної діяльності (наприклад, при зміні організатора діяльності) психологічний клімат може погіршати, і це стане помітним по взаєминам дітей. Перш за все, зросте кількість сварок, суперечок і конфліктів. Потім з'являться стійкі протиборчі угрупування, зайняті відставанням свого впливу на колектив. Влада і вплив можуть стати самоцінністю, відносини перестануть опосередкованої спільною діяльністю, перетворяться у проведення часу, в спілкування заради спілкування. Таким чином, позитивне вплив групи на особистість буде зведено до нуля. І це буде помітно по взаєминам дітей. В«Результативність впливу колективу на особистість визначається самопочуттям особистості в колективі. До нього належать: задоволеність особистості діяльністю, взаєминами, керівництвом, захищеність особистості в даному колективі, її внутрішній спокій В». [Аникеева. Н.П. Вчителю про психологічний клімат в колективі. - М., 1983, с.16]. В«При різних відносинах індивіди проявляють себе з різною, позитивною або негативною, сторони, тому для забезпечення переважно позитивного впливу групи на особистість важливо домогтися того, щоб міжособистісні відносини в ній були сприятливими В». [Немов Р.С. Психологія. У 3 кн. - М., 2003, Кн. 1, c.575]. p> Психологічний клімат колективу створюється і проявляється в процесі спілкування, міжособистісних відносин. Головна риса міжособистісних відносин - їх емоційна основа. В«Тому міжособистісні відносини можна розглядати як фактор психологічного В«кліматуВ» групи В». [Г.М. Андрєєва. Соціальна психологія. - Режим доступу: myword.ru, Глава 6]. p> Проявляючись в спілкуванні, міжособистісні відносини дітей складаються завдяки механізмам міжособистісної взаємодії, міжособистісного сприйняття і коммуніцірованія. Міжособистісне взаємодія обумовлена ​​декількома механізмами ...
