ову функціональність для роботи. У результаті такий сервіс може ставати також новим джерелом інформації для інших веб mash-up сервісів. Таким чином утворюється мережу залежних один від одного сервісів, інтегрованих один з одним. Прикладом у нашому випадку може послужити можливість вбудовування відео з YouTube на сайт-конструктор квесту.
· Поняття Веб 2.0 також відбилося і в дизайні. Кращими стали округлість, імітація опуклих поверхонь, імітація віддзеркалень на манер глянсового пластика сучасних hi-end пристроїв (наприклад, плеєри). В цілому, сприйняття зовнішнього вигляду на око здається більш приємним. Графіка таких сайтів займає більший обсяг, ніж при використанні аскетичного дизайну.
На даний момент також існують такі поняття як Веб 3.0 і навіть Веб 4.0, але їх введення не є настільки значущими для інтернет технології як загалом, так і для нашого дослідження.
Такі дані дозволяють нам стверджувати, що використання інтернет технологій в освіті має перейти з екзотичного в повсякденне, слідом за тим як перейшло побутове використання мережі. А то що основними заняттями є пошук інформації та спілкування, дає сильні передумови для використання веб-квест форми навчання.
Отже веб-квест найчастіше характеризується як проблемне завдання c елементами рольової гри, для виконання якого використовуються інформаційні ресурси Інтернету. Веб-квест спрямований на розвиток в учнів навичок аналітичного і творчого мислення; викладач, який створює веб-квест, повинен володіти високим рівнем предметної, методичної та інфокомунікаційної компетенції. Тематика веб-квестів може бути найрізноманітнішою, проблемні завдання можуть відрізнятися ступенем сложності.Результати виконання веб-квесту, залежно від досліджуваного матеріалу, можуть бути представлені у вигляді усного виступу, комп'ютерної презентації, есе, веб-сторінки і т.п. [8]. Авторами даної технології є Берні Додж і Том Марч. Дана технологія розроблялася для інтеграції Інтернету в навчальний процес при викладанні різних навчальних предметів. Була представлений Берні Доджем в Університеті Сан-Дієго в 1995 році. Сам Берні Додж визначив веб-квест так: веб-квест - це исследовательски-орієнтована діяльність, в якій вся інформація, яка використовується учнем, добувається з Інтернету. Сьогодні, коли реалізуються федеральні державні стандарти в освіті, дана технологія може знайти гідне місце серед педагогічних технологій, так як особливостями даної форми роботи є: групова і проектна форма роботи, притому як наслідок такої особливості, як елементи рольової гри робота в групі є необхідною, на відміну від будь-якої іншої проектної діяльності; також однією з можливостей такої форми роботи є межпредметная зв'язок, квест може задіяти знання та навички декількох предметів, знання знаходяться в глобальній мережі досить часто оновлюються що робить їх більш актуальними, ніж наприклад ті ж у шкільних підручниках, а то що це знання були знайдені самостійно і використані в роботі, дає досвід практичного застосування знань отриманих в ході виконання веб-квесту. І нарешті активне використання інтернет-ресурсів дає можливість розвитку ІКТ компетенції.
Берні Додж пропонує наступні види завдань для веб-квестів [9]:
· Переказ - демонстрація розуміння теми на основі подання матеріалів з різних джерел в новому форматі: створення презентації, плаката, розповіді.
· Планування та проектування - розробка плану або проекту на основі заданих умов.
· Самопізнання - будь-які аспекти дослідження особистості.
· Компіляція - трансформація формату інформації, отриманої з різних джерел: створення книги кулінарних рецептів, віртуальної виставки, капсули часу, капсули культури.
· Творче завдання - творча робота в певному жанрі - створення п'єси, вірші, пісні, відеоролика.
· Аналітична завдання - пошук та систематизація інформації.
· Детектив, головоломка, таємнича історія - висновки на основі суперечливих фактів.
· Досягнення консенсусу - вироблення рішення по гострій проблемі.
· Оцінка - обгрунтування певної точки зору.
· Журналістське розслідування - об'єктивний виклад інформації (поділ думок і фактів).
· Переконання - схиляння на свій бік опонентів або нейтрально налаштованих осіб.
· Наукові дослідження - вивчення різних явищ, відкриттів, фактів на основі унікальних онлайн джерел.
Для успішної реалізації даної технології зазвичай потрібні певний апаратне і програмне забезпечення. Обов'язкова умова - наявність Інтернету. Учні можуть працювати над веб-квестом як у школі в рамках уроку (уроків), а також вдома. Веб-квести ...
