шому віці: молодший дошкільний вік - видова і родова ідентифікація.
Дошкільний навчальний заклад як соціально-педагогічна система входить до складу соціального інституту освіти і, будучи його початковим етапом, розглядає проблеми розвитку дитини і вирішує питання ранньої соціалізації дітей.
Соціальне виховання - один із напрямів сучасної дошкільної освіти. Для успішної реалізації його цілей педагогам необхідний високий рівень професійної компетентності.
В останні роки в ДОУ широко використовуються програми «Я - Людина» (С.І.Козлова та ін.), «Спадщина» (Я.М.Новіцкая та ін.), «Дружні хлопці» (Р.С.Буре та ін.), «Основи безпеки дітей дошкільного віку» (Р.Б.Стеркіна та ін.).
Програми орієнтують педагогів дошкільних установ на наступні цілі.
Створювати умови для повноцінного соціального розвитку дітей
Продумувати види і форми педагогічної діяльності, у тому числі спеціальні заняття, що формують впевненість у собі, почуття власної гідності, позитивне ставлення до світу, розуміння емоційного стану оточуючих людей, потреба в співпереживанні і т.п.
Визначати рівень розвитку кожної дитини на основі спеціальних показників (інтерес до себе, інтерес до однолітків, до групі дитячого саду та ін.).
Соціальний розвиток особистості є засобом і результатом, одним з аспектів її соціалізації, яка розуміється в філософії як процес операционального оволодіння набором програм діяльності та поведінки, характерних для тієї чи іншої культурної традиції, як процес інтеріоризації індивідом виражають їх знань , цінностей і норм, як процес засвоєння і активного відтворення індивідом соціального опита.Функціі соціалізації пов'язані з її роллю у відтворенні суб'єкта соціально-історичного процесу, у забезпеченні наступності в розвитку культури і цивілізації, у підтримці безконфліктного існування суспільства як інтегрованої системи за допомогою адаптації індивіда до соціальному середовищі.
Вивчення методологічних і теоретичних аспектів проблеми соціалізації дозволяє визначити ряд підходів до розуміння педагогічного сенсу даного явища: соціологічний, який розглядає соціалізацію як загальний механізм соціального наслідування; визначальний соціалізацію як сукупність дії факторів, інститутів і агентів соціалізації; вивчає соціалізацію як найважливішу детермінанту міжособистісної взаємодії і спілкування ;, представляє соціалізацію як процес становлення системи внутрішніх регуляторів за допомогою освоєння особистістю норм, цінностей, установок, вироблених суспільством; визначальний соціалізацію і як процес адаптації особистості до соціального середовища, і як один із шляхів творчої соціалізації особистості, перетворення себе. Основні відмінності даних підходів стосуються, насамперед, основних характеристик механізму перетворення соціального в психічний у відповідного йому суб'єкта соціалізації. Вивченням процесу соціалізації особистості на різних етапах розвитку суспільства займалися багато вчених. Серед них З.Фрейд, Ж. Піаже, Б.Г. Ананьєв, Б.П. Паригін, С.Л. Рубінштейн, К.А. Альбуханова - Славська, І.С. Кон, Д.І. Фельдштейн, А.Ф. Поліс та інші.
Дошкільний вік є сензитивним періодом у соціальному розвитку людини;
соціальний розвиток дітей дошкільного віку здійснюється в актуальній різноспрямованою діяльності з освоєння предметного світу і світу відносин між людьми;
соціальний розвиток здійснюється як в ході стихійного впливу соціальних факторів, так і в цілеспрямованому, організованому педагогічному процесі;
програма соціального розвитку відображає різні сфери соціальної культури і може бути реалізована у відповідних розділах виховання; ефективність соціального розвитку кожної дитини зумовлюється своєчасним і якісним моніторингом результатів з урахуванням вікових особливостей.
. 2 Гра як провідний вид діяльності дітей дошкільного віку
Гра - провідний вид діяльності дитини дошкільного віку. Дитяча гра - історично розвивається вид діяльності, що полягає у відтворенні дітьми дій дорослих і відносин між ними в особливій умовній формі. Гра, за визначенням А. І. Леонтьєва, є провідною діяльністю дитини-дошкільника, тобто такою діяльністю, у зв'язку з розвитком якої відбуваються найголовніші зміни в психіці дитини і всередині якої розвиваються психічні процеси, що готують перехід дитини до нового щабля його розвитку.
Центральним питанням теорії дитячої гри є питання про її історичне походження. Д. Б. Ельконін у своїх дослідженнях показав, що гра, і насамперед гра рольова, виникає в ході історичного розвитку суспільства в результаті зміни місця дитини в системі суспільних відносин. Виникнення гри відбувається в...
