авдивим, чесним, добрим, але в силу формального, відстороненого подання цих чеснот вони залишаються лише у вигляді абстрактних, хоча й завчених правил, а не стає живими силами, що впливають на суспільство. Моральне перетворюється на порожній звук, якщо воно не осягнуте розумом »[2]
Величезна кількість існує методів і прийомів, але найбільш ефективного з них немає. Традиційні методи морального виховання орієнтовані на прищеплювання школярам норм і правил суспільного життя. Однак часто вони діють лише в умовах досить сильного зовнішнього контролю (дорослі, громадську думку, загроза покарання).
школяр моральність позакласний особистість
Розділ 2. Вивчення рівня розвитку духовно - моральних якостей у молодших школярів у позакласній роботі
Перед державою стоїть дуже велика проблема розвитку духовно-морального виховання у молодших школярів. Зараз у школах проводяться всілякі уроки, присвячені цій проблемі.
У моральному вихованні учнів початкових класах досить актуальним є формування гуманних стосунків між дітьми, виховання у них дієвих моральних почуттів. У цьому плані в школі з дітьми проводиться чимало різних заходів: бесіди на етичні теми, читання художньої літератури, обговорення позитивних і негативних вчинків дітей. Однак, щоб вся ця система виховних заходів була ефективною, необхідно, щоб кожне вплив педагога мало силу. Важливим механізмом, що забезпечує успішне входження дитини в шкільне життя, є психологічна готовність, яка включає певний рівень інтелектуального і особистісного розвитку дитини, у тому числі і комунікативні компоненти готовності до шкільного навчання. Необхідною умовою формування моральної сфери дитини стає організація спільної діяльності дітей, що сприяє розвитку спілкування і взаємин дітей один з одним, у процесі яких дитина засвоює соціально-історичний досвід, отримує уявлення про іншу людину і про саму себе, про свої можливості та здібності. Виховний процес планується і будується у взаємозв'язку духовного і світського напрямків, а позакласна діяльність є логічним продовженням розпочатої на уроці роботи. Провідним напрямком є ??духовне виховання, причому при розробці планів, змісту виховної роботи враховується вік учнів, простежується послідовність у розвитку особистості дитини.
Учитель в позакласній роботі може проводити такі заходи, як: Класні години, свята присвячені різним історичним подіям, літературні вечори, Дні духовності та культури припускають зустрічі з цікавими людьми.
Основний педагогічної одиницею позаурочної діяльності є культурна практика - организуемое педагогами та вихованцями культурна подія, участь в якому розширює їхній досвід конструктивного, творчого, морально-орієнтованої поведінки в культурі.
Законом Російської Федерації «Про освіту» (ст. 9, п. 1) встановлено, що «основні загальноосвітні програми початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти забезпечують реалізацію федерального державного освітнього стандарту з урахуванням типу і виду освітньої установи, освітніх потреб і запитів учнів, вихованців і включають в себе навчальний план, робочі програми навчальних курсів, предметів, дисциплін (модулів) та інші матеріали, що забезпечують духовно-моральний розвиток, виховання і якість підготовки учнів ».
Таким чином, духовно-моральний розвиток і виховання учнів є першорядним завданням сучасної освітньої системи і являє собою важливий компонент соціального замовлення для освіти.
Духовно-моральне розвиток і виховання особистості в цілому є складним, багатоплановим процесом. Воно невіддільне від життя людини у всій її повноті і суперечливості, від сім'ї, суспільства, культури, людства в цілому, від країни проживання і культурно-історичної епохи, яка формує спосіб життя народу і свідомість людини. [3, 10]
2.1 Мета і завдання духовно-морального виховання
У концепції «Духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії» (автори А. Данилюк, А. Кондаков, В.Тішков) показані цілі і завдання духовно - морального виховання.
Найважливішою метою сучасного вітчизняного освіти і одним із пріоритетних завдань суспільства і держави є виховання, соціально-педагогічна підтримка становлення і розвитку високоморального, відповідального, творчого, ініціативного, компетентного громадянина Росії.
У сфері особистісного розвитку виховання учнів повинно забезпечити:
готовність і здатність до духовного розвитку, морального самовдосконалення, самооцінці, розуміння сенсу свого життя, індивідуально-відповідальній поведінці;
готовність і здатність до реалізації творчого потенціалу в духовн...
