нування процесу дослідження пропонованої дизайнерові ситуації на ряд етапів, самостійних за цілями і результатами роботи.
. Обстеження, знайомство з ситуацією, контекстом розміщення майбутнього об'єкта, переліком властивостей, якими він повинен володіти. Техніка цього етапу: вивчення аналогів, огляд літературних даних і реальних прототипів, з'ясування їх позитивних і негативних якостей, формулювання прямих завдань подальшої роботи.
. Проектувальник ставить собі завдання сприйняття завдання як проблеми, тобто зіткнення протиріч між обставинами майбутнього життя об'єкта та експлуатаційними характеристиками його структур.
. Порівняння пропозицій, які розглядають окремі вузли проблеми, зведення їх в різні варіанти спільного рішення, і вибір серед цих варіантів найбільш ефективного. Це ще не проект, а - дизайн-концепція, принципова дизайнерська ідея майбутнього проекту, але вже містить його реально представимо форми: інженерно-технічні, просторові, процесуальні і т.д.
Всі варіанти завдань композиційної організації середовищних комплексів можна розділити на дві групи: проектування без аналогів - Створення об'єктів принципово нових, де синтезуються що не зустрічалися раніше технічні, просторові та образні параметри; проектування по прототипам - Внесення нових якостей у вигляд або технічне рішення об'єктів і систем, вже знайомих споживачеві. Йдеться про вдосконалення, модернізації зарекомендував себе прийому організації середовища, пристосування відпрацьованої технічної або просторової схеми до нових смаків або обставинам.
1.1 Вивчення аналогів
У ході роботи довелось перегорнути саму різну літературу, проаналізувати матеріали, що відносяться до об'єкта проектування, вивчити велику кількість аналогів. Всю цю роботу треба було виконати для того, щоб вибрати найбільш вдалі, професійні та оригінальні у своєму виконанні рішення. Були розглянуті проекти шкільної бібліотеки і холу (рис.11 додатки) виходячи з цього, була сформульована ідея проекту.
Підбір інформації допоміг мені в подальшій роботі. Використовуючи власні навички, спробувала створити свій, індивідуальний, з урахуванням усіх побажань, і на основі своїх професійних знань, проект школи.
1.2 Аналіз проектної ситуації
Необхідні величезні творчі зусилля, щоб від абстрактного уявлення перейти до конкретного проекту. В даному випадку це загальноосвітня школа.
Життя дитини значно відрізняється від життя дорослих. Інтер'єр школи накладає незгладимий відбиток на все подальше життя людини.
Особлива атмосфера школи багато в чому впливає не тільки на розвиток особистості дитини, а й на його сприйняття до нового життя, знанню.
Мета даної роботи полягає в тому, що б перебуваючи в школі, її мешканцям було комфортно, тепло і затишно. Загальноосвітню школу хотілося зробити цікавою для учнів та вчителів, оригінальною і комфортною для навчання.
1.3 Вимоги до облаштування школи (ГОСТи, БНіП та СанПіН)
Нові санітарні вимоги (СанПіН) для шкіл
Росспоживнагляд ввів нові санітарні вимоги, які набирають чинності з 1 вересня 2011, для шкіл. Причому ці правила поширюються як на державні школи, так і на приватні.
За новим СанПіН, початкові класи настійно рекомендують розмістити в окремому блоці або взагалі в окремому приміщенні, також бажаний вихід на відкритий майданчик. Подовжений день (ГПД) для першокласників тепер можлива тільки з тихою годиною. При цьому спальні для дівчаток і хлопчиків повинні бути роздільними, заборонено використовувати дворівневі ліжка. Заняття у початкової школи повинні починатися не раніше 8.00 години ранку. У перших класах оцінки ставитися не повинні і навчальний тиждень повинна бути п'ятиденному. У класі має бути не більше 25 чоловік.
Ці розрахунки проводилися за умови, що вся школа навчається в одну зміну. При відсутності можливості зробити школу однозмінній, у другу зміну можуть вчитися тільки 2, 3, 4, 6, 7, 8 і десятий класи.
Також у нових правилах говоритися про навантаження школярів. Так, наприклад, в 10-11-их класах навантаження не повинно перевищувати 37 годин при п'ятиденному тижні. У ці години повинно входити і профільне навчання.
Обсяг домашніх завдань з усіх предметів разом не повинен перевищувати в 2-3 класах - 1,5 години, в 4-5 класах - 2:00, в 6-8 класах - 2,5 години, в 9-11 класах - 3,5 години.
Для першачків повинна бути тільки п'ятиденний тиждень, для решти можлива шестиденка. Кількість уроків у перших класів не повинно перевищувати чотирьох на день, п'ятий уро...
