снові співвіднесення оцінок інших про себе з оцінками самого себе.
Самооцінка сприяє автономної мотивації діяльності і збільшує її ефективність. У особистості виробляється потреба досягнення стандарту референтної мікрогрупи. Якщо цього не відбувається, включається когнітивний дисонанс і особистість пішов від негативних переживань [7, с. 130 - 142]. p> З самооцінки починається самовиховання. Людина повинен знати, які якості слід виховувати у себе. Самооцінка формується шляхом порівняння себе з іншими людьми і шляхом зіставлення рівня своїх домагань з результатами своєї діяльності
Самооцінка залежить від багатьох факторів. Це і рівень розвитку здібностей і домагань, і середній рівень оцінок у колективі та інші.
Джерелами самооцінки можуть бути близькі друзі, товариші по навчальній групі, порівняння себе з іншими малознайомими або незнайомими людьми, реальні можливості особистості, реакція авторитетних старших та інші [8, с. 20 -21]. p> Самооцінка може бути стійкою і нестійкою. Багато дослідників такі як Е.И Савонько, Н.А. Гульянова розглядають фактори, що впливають на стійкість самооцінки: складність виконуваного завдання, значення успіху, орієнтація на оцінку оточуючих. Але ці фактори можуть бути недостатньо точними, так як в одних людей підвищення рівня складності завдання і значимість неуспіху знижують стійкість власної оцінки, а у інших - ні. Так само чим стабільніше самооцінка, тим менше схильність до депресивних станам.
Нестійка самооцінка може бути пов'язана з вираженої орієнтацією на соціум і невпевненістю в собі [9, с. 35 - 36]. p> Так само самооцінка може бути високою - низькою, адекватною - неадекватною, усвідомлюваної - неусвідомлюваної, впевненою і невпевненою і так далі.
У структурі самооцінки існують два взаємопов'язані компоненти: когнітивний, що містить знання людини про себе різного ступеня узагальненості, і афективний (переживання людини тому, що він дізнається про себе).
Виділяють три види самооцінки і відповідні їм функції: прогностичну - оцінка своїх можливостей, своє ставлення до них; актуальну - оцінювання та заснована на ній корекцій дій; ретроспективна - оцінка досягнутих рівнів розвитку, підсумків діяльності [10, с. 45-47]. p> Таким чином, самооцінка відіграє велику роль у життя людини. Під самооцінкою Г.К. Валіцкас розумів продукт відображення інформації суб'єктом про себе у співвідношенні з певними цінностями та еталонами, існуючий в єдності усвідомлюваного і неусвідомлюваного, афективного і когнітивного, загального і приватного, реального і демонстрируемого компонентів. Самооцінка входить в структуру В«Я - концепціяВ». Самооцінка пов'язана з потребою в самоствердженні, прагненням людини знайти себе в цьому житті. Вона залежить від рівня розвитку здібностей і домагань. Самооцінка може бути високою і низькою, адекватною, неадекватною. Були виділені три види самооцінки: прогностична, актуальна, ретроспективна. Самооцінка тісно пов'язана з рівнем домагань, так як ці поняття впливають на соціальне положення підлітків у групі і на формування підлітка як особистості і його взаємин з оточуючими.
1.2 Психологічні аспекти формування самооцінки у підлітків
Підлітковий вік - вік переходу від дитинства до дорослості. Зміни відбуваються у відносинах з батьками і однолітками, у сфері когнітивних можливостей і у ставленні до суспільству в цілому сприяють процесу пошуку самого себе. Самооцінка, відносини підлітка до собі багато в чому визначають його поведінки і успішність. Але все ж, як самооцінка формується у підлітків і як вона впливає на нього [11, с.70-74].
На початку періоду статевого дозрівання більшість підлітків починають проводити ретельну оцінку самих себе, порівнюючи свої зовнішні дані, здібності, соціальні вміння з аналогічними якостями своїх однолітків. Ця критична самооцінка звичайно супроводжується періодом сором'язливості, коли підліток дуже вразливий і легко бентежиться. Підлітків хвилює, як примирити Власне Я з ідеальним Я.
На думку К. Роджерса уявлення про себе, якщо Я у власному сприйнятті і ідеальне Я починають зливатися, то підліток може прийняти себе, а якщо ні, то це може призвести до психологічних проблем [12, с. 223 - 224]. p> Також посилюється схильність до самоспостереження, з'являється егоцентризм, дещо знижується загальне самоповагу, змінюється самооцінка деяких якостей. Самооцінка сильно залежить від стереотипів (яким повинен бути чоловік, якою повинна бути жінка) [13, с. 160 - 161]. p> за широкої мінливості процесів росту і прагнення молодих людей порівняти себе з однолітками у багатьох може спостерігатися зниження самооцінки і почуття власної значущості. Все це може призводити до неспокою і переоцінці себе як особистості [14, с.95].
Якщо в молодшому віці самооцінка відрізняється нестійкістю, то у підлітків вона носить відносно стійкий характер. Поведінка і діяльність підлітка багато в чому визначаютьс...
