ьтаті пасивного роздратування.
Крім пасивного роздратування, пов'язаного з тим, що дитина часто чує неправильне мова дорослого, у розвитку заїкання відіграє важливу роль і активне роздратування. Дитина свідомо копіює того, хто заїкається, при цьому імітація судоми мови супроводжується певними емоціями, що сприяє швидкій і стійкою фіксації раннього дефекту.
Залежно від особливостей особистості заикающегося, і типології його заїкання логопедичні заняття можуть бути спрямовані або на відволікання його уваги від мовного акту шляхом переведення на іншу діяльність, або навпаки, на притягнення його уваги до позитивних сторін своїй промові і до об'єктивного аналізу її недоліків (власне логопедичні вправи). Основні особливості логопедичного впливу на заїкуватих, визначаються сутністю заїкання і загальними принципами його лікування. Воно проявляється в необхідності, з одного боку, в оздоровленні психіки тих, хто заїкається, шляхом пояснення, переконання, навіювання, створення певних умов та ін .., Тобто шляхом психотерапії заїкання, а з іншого - координації та вдосконалення мовного процесу шляхом спеціальних вправ, тренувань, що дозволяють виховати певні (правильні) навички мови та поведінки [10, с. 19].
Обидві сторони логопедичної дії на мову, на особистість заїки, нерозривно пов'язані і неможливі один без одного. У єдиному процесі відновлення мови і особливості заикающегося, досягнення фізіологічного порядку, тобто поліпшення мови через спеціальні вправи є основою для позитивної дії на психіку, а психотерапевтичний успіх сприяє досягненню фізіологічних успіхів, зміцнює їх. В єдності фізіологічного і психічного компонента мови та поведінки повинен проходити весь лікувально-педагогічний процес з дітьми старшого дошкільного віку з розумовими вадами.
. 2 Особливості розвитку усного мовлення старших дошкільників із заїканням
На сучасному етапі розвитку логопедії, медицини існує багато поглядів на етіологію та механізми заїкання. Разом з тим, всі дослідники (Н. Асатіані, Л. Белякова, Т. Власова, В. Гіляровський, В. Гріна, М. Земан, В. Кондратенко, С. Ляпідевській, Р. Левіна, С. Миронова, А. Рау , Є. Фрешелье, М. Хватцев та ін.). виділяють наступні форми заїкання: неврозоподібні (органічне) заїкання, невротичний (функціональне), змішане. На базі клінічних та експериментальних досліджень розробляється уявлення про об'єктивну диференціації клінічних форм заїкання.
Усна мова у дітей з неврозоподобной формою заїкання характеризується діспраксічніми розладами, є порушено мелодико-темпо-ритмічне оформлення мови, фізіологічне і мовне дихання. При цій формі часто зустрічаються порушення всіх компонентів мовленнєвої системи: звуковимови, лексики, граматики й мови. Усна мова у дітей з невротичної формою заїкання спотворене запинками, в результаті яких страждає просодіческій сторону мови, а отже, побудова зв'язних висловлювань з метою комунікації, навіть при досить сформованих фонетичних і лексико-граматичних компонентах, є ускладненою. Ускладнює процес спілкування, ще й залежність мови від психоемоційного стану дитини. Ці порушення викликають труднощі у формуванні мовної-комунікативної компетенції старшого дошкільника (Л. Белякова, Р. Левіна, С. Миронова, В. Тарасун, В. Тищенко та ін ..).
Сучасні вчені (С. Дель, В. Тищенко, Г. Юрова та ін.). Відзначають, що останнім часом на практиці часто зустрічаються діти, клінічна картина мовної патології яких буває змішаною. Тобто на тлі неврозоподібного заїкання з'являються нашарування невротичної форми внаслідок психо ¬ травмуючої ситуації, що більше впливає на ослаблену церебрастеническими впливами психіку дитини. Такі форми називаються змішаними і важче піддаються корекції. Відзначено, що внаслідок мовних труднощів, діти зі змішаною формою заїкання значно звужують свою мовну діяльність, тому і природно, що рівень розвитку їх паралінгвістичних можливостей низький (Л. Арутюнян, С. Дель, Л. Журавльова, Т. Когновіцька, А. Лаврова, В. Тарасун).
Мова нормальної людини володіє багатою шкалою виразності. Навпаки, для промови людини, що страждає яким-небудь видом психофізичного чи соціального розлади, характерне порушення того чи іншого, а іноді і всіх факторів музикальності мови.
У заїкається людей порушені ритм, мелодія, динаміка мови.
Інтонацію можна розглядати окремо від таких найважливіших аспектів мовного спілкування, як міміка, поза, погляд, жест. Як відомо, в нормі всі задіяні елементи задіяні в мовному спілкуванні. Вони як би взаємно доповнюють один одного. При заикании руйнується єдність, цілісність різних сторін мовної комунікації, процес спілкування виявляється порушеним.
Заїкання, насамперед, позначається на темпо-ритмічному малюнку фрази. Темп мовлення, як правило...
