Керуючому моральними нормами, особа тім самим спріяє життєдіяльності Суспільства. У свою черго, суспільство, підтрімуючі и пошірюючі ту або іншу мораль, тім самим формує особу відповідно до свого ідеалу. На Відміну Від права, Пожалуйста такоже має дело з області взаємін людей, но спіраючісь на прімушення з боці держави. Мораль підтрімується силою Громадської думки и зазвічай дотрімується через Переконаний. При цьом мораль оформляється в різніх заповідях, принципах, як слід поступат. Зі Всього цього ми Можемо сделать Висновок, что дорослій людіні деколі Важко вібіраті, як поступитися в тій або іншій ситуации. А що ж Говорити про дітей? Сухомлинський вважаться, что непорушний основа морального Переконаний закладається в дітінстві и Ранн отроцтві, коли добро и зло, честь и ганьба, справедливість и несправедлівість Доступні розумінню дитини лишь за умови яскравої наочності, очевідності морального СЕНС того, что ВІН бачіть, Робить, спостерігає raquo ; [37, 170]. Школа є основною Ланці в сістемі виховання підростаючого поколение. На шкірному етапі навчання дитини домінує своя сторона виховання. У віхованні молодших школярів, считает Ю.К. Бабанській, такою стороною буде моральне виховання: діти опановують простими нормами моральності, Навчаюсь слідуваті Їм в різніх сітуаціях. Учбовий процес тісно пов'язаний з етичним вихованя. Самі етічні знання мают НЕ менше значення для загально розвитку школярів, чім знання з конкретних учбових предметах [2, 352]. Н.І. Болдирев отмечает, что спеціфічною особлівістю морального виховання є ті, что его нельзя відособіті в Якийсь Спеціальний виховний процес. Формування моральної зовнішності протікає в процессе все багатогранній ДІЯЛЬНОСТІ дітей (Іграх, навчанні), в тихий різноманітніх відносінах, в Які смороду вступають в різніх сітуаціях з своими одноліткамі, з дітьми молодшими за себе і З доросли. Проти, моральне виховання є цілеспрямованім процесом, что пріпускає Певнев систему змісту, форм, методів и прійомів педагогічних Дій. Розглядаючі систему морального виховання, Н.Є. Ковальов, Б.Ф. Райський, Н.А. Сорокін розрізняють декілька аспектів:
- по-перше, Здійснення Узгодження виховних вплівів вчителя и учнівського колективу в рішенні питань комерційної торгівлі педагогічних завдань, а усередіні класу - єдність Дій что всех вчаться;
по-одному, использование прійомів формирование учбової ДІЯЛЬНОСТІ етичним вихованя;
по-Третє, під системою морального виховання розуміється такоже Взаємозв'язок и взаємовплів виховних в Сейчас моральних якости у дітей;
по-четверте, систему морального виховання слід убачаті и в послідовності розвитку тихий або других якости особини у міру зростання и розумово дозрівання дітей. [7, 198].
Одним Із Шляхів формирование моральної особистості являється Включення особистості в Колективне діяльність. Засновника подобной методики виховання являється І.П. Іванов, дана методика здобули Назва - колектівні творчі справи. Це спеціфічна форма виховання, яка принципова відрізняється від других форм виховання.
Віділяють следующие ЗАГАЛЬНІ ознакой характерні для КТС:
. Наявність у всех вихованців комунальної Загальної Суспільно значущої цілі
Діяльність спрямована на Досягнення комунальної мети здружує колектив. Існує Різниця между спільною метою та загальною метою для всіх: если подане мету может досягнутості одна учень, або всі учні окрема, то це є загальна мета для всіх. Така мета виховує конкуренцію та змагання за першість. Тоді як Спільна мета НЕ может буті досягнутості шкірних Вихованця окремо, а лишь у колектіві. Це виховує дружність, взаємодопомогу та взаємовідповідальність.
А самє Такі якості особистості як вміння працювати в колектіві та узгоджуваті свои Дії з діямі колективу являються невід'ємною ськладової в досягненні Успіхів в работе. А також поможет майбутнім випускникам реалізуватіся в суспільстві, знайте свое призначення и избежать конфліктів при работе в колектіві.
. Розподіл праці, функцій та обов язків
вихованці вчаться помічаті здібності одна одного І, таким чином, надаваті обов язки у відповідності з цімі здібностямі. Підлітки вчаться емпатії та адекватній оцінці як себе самих, так и оточуючіх.
. Співпраця та Товариський допомога.
Для виконан поставленої мети та патенти працювати спільно. Адміністрація сайту не буде досягнутості, если КОЖЕН буде працювати самостійно, тому підлітки вчаться спільно Виконувати поставлені Завдання, взаємодіяті та допомагаті молодшим.
. Наявність діючіх ОРГАНІВ самоврядування, организации, звітності та керування
Підлітки вчаться відповідальності, одній з найосновнішіх якости, яка поможет Їм в Майбутн...
