ся в різних галузях гуманітарного знання.
Для розкриття особистості дитини вельми важливо знайти системоутворюючий компонент. В якості такого механізму вчені виділяють самостійність, яка, будучи інтегральним показником розвитку дитини в цілому, дозволяє йому надалі порівняно легко орієнтуватися в умовах, що змінюються, використовувати знання і вміння в нестандартних ситуаціях.
Розвиток самостійності учнів - одна з актуальних завдань сучасної освіти, а прищеплення молодшим школярам навичок самостійної роботи над навчальним матеріалом є однією з обов'язкових умов успішного навчання.
Самостійність у енциклопедичних виданнях визначається як узагальнене властивість особистості, що виявляється в ініціативності, критичності, адекватної самооцінки і почуття особистої відповідальності за свою діяльність і поведінку [8]. Н.Г. Алексєєв визначає самостійність як властивість особистості, що характеризується двома взаємопов'язаними факторами: сукупністю засобів - знань, умінь і навичок, якими володіє особистість, і її ставленням до процесу діяльності, її результатами і умовами здійснення, а також до до зв'язкам з іншими людьми [9].
У словнику-довіднику з педагогіки дається такий визначення: Самостійність - вольове властивість особистості, здатність систематизувати, планувати, регулювати і активно здійснювати свою діяльність без постійного керівництва і практичної допомоги ззовні [12]. У психологічному словнику є таке визначення: Самостійність - узагальнене властивість особистості, що виявляється в ініціативності, критичності, адекватної самооцінки і почуття особистої відповідальності за свою діяльність і поведінку [13]. У словнику російської мови С.І. Ожегова самостійний трактується як існуючий окремо від інших, тобто незалежний; як що володіє ініціативою, здатний до рішучих дій людина; як скоєне власними силами, без сторонніх впливів, без чужої допомоги дію [14].
Як бачимо, трактування поняття самостійність позбавлена ??однозначності, існує безліч різних визначень даного якості. Самостійність можна розглядати як властивість, якість, інтегральна, стрижневе якість особистості, рису характеру, здатність до дії. Таким чином, характеристиками самостійності можуть бути названі: незалежність, рішучість, ініціативність, а самостійність - одне з провідних якостей особистості, що виражається в умінні ставити перед собою певні цілі, домагатися їх досягнення власними силами. Самостійність означає відповідальне ставлення людини до своїх вчинків, здатність діяти свідомо в будь-яких умовах, приймати нетрадиційні рішення.
1.3 Методика М. Монтессорі
Монтессорі (Montessori) Марія, італійський педагог. Закінчила в 1896 Римський університет (одна з перших жінок, що отримали ступінь доктора медицини). Як асистент психіатричної клініки університету вела роботу з розумово відсталими дітьми; професор антропології і гігієни у Вищій жіночій школі (1900-08) і лектор педагогічної антропології в університеті в Римі (1904-08). М. піддала різкій критиці традиційну школу за муштру і ігнорування природних запитів дитини. Початкова школа, по М. Монтессорі, повинна бути лабораторією, що дає можливість вивчати психічне життя дітей. Розробила оригінальну систему сенсорного розвитку дітей в спеціальних дошкільних установах (т. Зв. Будинках дитини, що відкривалися нею і її послідовниками) і початковій школі. У теоретичних роботах і практичної діяльності проводила ідеї вільного виховання.
В даний час за системою Монтессорі працюють у всьому світі. Основною відмінністю методу Монтессорі від традиційних шкіл є ставлення до дитини як до унікальної, вільної, неповторної особистості, зі своїм власним планом розвитку, своїми способами і термінами освоєння навколишнього світу.
Монтессорі-метод унікальний. Він грунтується на розумному співвідношенні між свободою і чіткою структурою, спеціально призначеної для учня. Метод залучає дітей до цікаву для них діяльність, надає ретельно розроблені дидактичні матеріали, які відповідають природним потребам дитини.
Монтессорі-система дає дитині ґрунтовну базу для формування особистості - особистості всебічно розвиненої, відповідальної, щасливої ??й освіченої.
Діти, які відвідують класи Монтессорі, набувають величезну внутрішню мотивацію до навчання, здатність концентруватися на роботі, самостійність, вони володіють хорошими навичками спілкування в соціумі і внутрішньою дисципліною. Метод формує також свідоме послух, тренує волю, високе почуття відповідальності, працьовитість і прагнення до самовдосконалення, розвиває інтуїцію і соціальну адаптованість. Зазвичай в кімнаті для занять п'ять зон з відповідним тематичним матеріалом у кожній. У зоні практичного життя дитина вчиться навичкам самообс...
