луговування: тут можна попрати, попрасувати праскою, пришити гудзик і т.п. У зоні сенсорного розвитку розташовані матеріали і посібники lt; # justify gt; Наказом Мін'юст Росії від 22.12.2009, реєстр. № 77856 від жовтня 2009 №373 «Про затвердження та введення в дію Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (ФГОСНОБ) п.8. Відповідно до Стандарту на ступені початкової загальної освіти здійснюється:
становлення основ громадянської ідентичності та світогляду учнів;
формування основ вміння вчитися і здатності до організації своєї діяльності - вміння приймати, зберігати цілі і дотримуватися їх у навчальної діяльності, планувати свою діяльність, здійснювати її контроль і оцінку, взаємодіяти з педагогом і однолітками в навчальному процесі;
духовно-моральний розвиток і виховання учнів, що передбачає прийняття ними моральних норм, моральних установок, національних цінностей;
зміцнення фізичного та духовного здоров'я учнів.
Дана умова повною мірою вписується в методику навчання за системою М. Монтессорі. Для того щоб виконати в ФГОС, не обов'язково повністю переходити на методику навчання М. Монтессорі, досить організувати в кожній школі 1 клас обладнаний за методикою (для клас?? ой і поза класної роботи), який би відвідували всі учні початкової школи. Організувати відвідання класу трьома способами:
1. Класна робота: наприклад - у школі 32 класу початкової школи, відвідування 1-2 уроку 1 раз на тиждень. Проводити уроки по формуванню самостійності (виконання певних завдань) та експериментальні уроки.
2. Позакласна робота: наприклад - в школі з 6-ти денним навчання, позакласні заняття проводити в п'ятницю, суботу 1раз на тиждень.
. Використання класу «групою продовженого дня».
Даного часу має вистачити для формування навичок самостійності. При формуванні такого класу, більший показник ефективності буде у тих учнів, які більше часу будуть займатися в таких класу (1-2 класи).
Таблиця
Клас: 1 рік навчання в спец. классе2 рік навчання в спец. классе3 рік навчання в спец. классе4 рік навчання в спец. классеІтого1класс30% 25% 20% 25% 100% 2класс30% 30% 20% - 80% 3класс35% 30% - - 65% 4 класс40% - - 40%
У даній таблиці наведені зразкову відсотки підвищення самостійності учнів при введенні спеціального класу в навчальний процес. Дані цифри показують, що діти незалежно від віку, але обмежені в часі показують зростання показники своєї самостійності.
Висновки по 1 главі:
Провівши аналіз літератури ми прийшли до висновку, що досвід М. Монтессорі можливий і необхідний у використання як умова формування самостійності молодших школярів. Методика М. Монтессорі якнайкраще вписується в нову систему освіти. Дана методика не ідеальна, на мою особисту думку, вона може бути використана як додатковий фактор у вихованні та становленні особистості дитини. Ще дуже важливий момент в умові формування такого класу - це вартість усього обладнання і готовність вчителя працювати в даному освітньому просторі.
монтессори учень характер самостійність
Глава 2. Експериментальна робота по використанню досвіду М. Монтессорі як умова формування самостійності молодших школярів
.1 Аналіз результатів експериментальної роботи з використання досвіду М. Монтессорі як умови формування самостійності молодших школярів
Експериментальна робота проводилася на базі Новосибірської школи №86. В експерименті брали участь молодші школярі загальною чисельністю 25 осіб, що навчаються за Освітньої системі «Інноваційна школа». Експериментальна група - 4 клас, його розвиток в перебігу 1 року.
Наш експеримент складався з трьох етапів:
I етап. Констатуючий. На цьому етапі відбувається з'ясування рівня самостійності молодших школярів за допомогою тестів, анкет, аналізу результатів діяльності учнів.
II етап. Формуючий. На цьому етапі відбувається формування у дітей самостійності прийняття рішень, виконання поставлених завдань, прагнення до самоосвіти. На цьому етапі учащееся навчалися 1 рік в спеціально обладнаному за методикою М. Монтессорі класі 2 рази на тиждень по 2-3 уроки.
III етап. Контрольний. На цьому етапі робимо з хлопцями повторний тест, і дані результати зіставляємо з результатами, які отримали на Експериментальне.
Вибираючи психодиагностический інструментарій для вивчення самостійності молодших школярів ми керувалися наступним:
час проведення масового обсте...
