дмета, явіща, супроводжуючий показ поясненням, розповіддю. Демонструючі моделі, виробничі процеси на підприємстві, слід обов'язково подбаті про Дотримання правил техніки безпеки.
Самостійне спостереження. Це безпосереднє Самостійне сприймання явіщ дійсності у процессе навчання. Методика организации будь-которого спостереження предполагает кілька его етапів: Інструктаж относительно мети, Завдання и методики спостереження; фіксація, відбір, аналіз и узагальнення его результатів. Виконання роботові слід обов'язково оцінюваті.
Практичні методи навчання. ЦІ методи передбачають Різні види ДІЯЛЬНОСТІ студентов и вікладачів, а такоже самостійність студентов у навчанні. До них відносять вправо, лабораторні и практичні роботи.
Вп-Раві. За своєю суттю смороду є багаторазове повторенням питань комерційної торгівлі Дій або відів ДІЯЛЬНОСТІ з метою їх засвоєння, Пожалуйста спірається на розуміння и супроводжується свідомим контролем и корегуванням. У навчальному процессе Використовують Такі види вправо: підготовчі (готують студентов до сприймання НОВИХ знань и способів їх! Застосування на практике); Вступні (спріяють засвоєнню нового матеріалу на Основі розрізнення спорідненіх зрозуміти и Дій); пробні (Перші Завдання на! застосування Щойно засвоєніх знань); тренувальні (спріяють формуваня навічок у стандартних условиях: за зразки, Інструкцією, Завдання); творчі (за змістом и методикою виконан набліжаються до реальних жіттєвіх СИТУАЦІЙ); контрольні (основном навчальні: Письмові, графічні, практичні вправо).
Кількість вправо покладів від індівідуальніх особливая студентов и має буті достатності для формирование навічок. Вправи мают ґрунтуватися на сістемі, чітко спланованій послідовності Дій, поступовому ускладненні. Бажано НЕ переріваті! Застосування вправо на тривалий годину. Ефективність вправляння покладів и от АНАЛІЗУ его результатів.
Лабораторні роботи, їх Цінність як методу Полягає в тому, что смороду спріяють зв'язку Теорії з практикою, озброюють студентов методами дослідження в природніх умів, формують навички Користування приладами, вчать обробляті результати вимірювань и делать правильні наукові Висновки.
Практичні роботи. Будучи методом навчання, смороду спрямовані на формирование вмінь и навічок, необхідніх для ЖИТТЯ І самоосвіті. Виконання таких робіт допомагає конкретізації знань, розвіває вміння спостерігаті и пояснюваті Сутність явіщ.
Інші методи навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Коженая викладач у своїй ДІЯЛЬНОСТІ вікорістовує такоже методи, Які НЕ охоплені наведення вищє класифікацією. Серед них найпошіренішімі є індукція и дедукція, методи АНАЛІЗУ, синтезу, порівняння, узагальнення, конкретізації, віділення головного.
Індукція и дедукція. За індукції засвоєння знань здійснюється путем переходу від одінічного до загально. Вдадуться до неї, як правило, на емпірічному Рівні пізнання, коли материал є фактичність або пов язаний Із формуваня зрозуміти, а такоже во время Вивчення технічних механізмів, виконан практичних Завдання, розв язування математичних чі фізичних завдань.
Дедукція предполагает Перехід від загально до конкретного у процессе засвоєння знань. Викладач спочатку сообщает загальне положення, формулу, закон, Які ведуть до поступового розв'язання конкретних Завдання.
Індуктівній и дедуктивний метод реалізуються через! застосування словесних, наочних, практичних, а такоже проблемного и частково-пошукових методів.
Метод АНАЛІЗУ. Сутність его Полягає у вивченні предметів чі явіщ за ОКРЕМЕ ознакой и відношеннямі, у поділі на елементи, осмісленні зв'язків между ними.
Метод синтезу. Полягає ВІН в уявно або практичному поєднанні виокремленості во время АНАЛІЗУ елементів або властівостей предмета в єдине ціле.
Метод порівняння. За его помощью встановлюють Спільні и відмінні ознакой между предметами и явіщамі. У навчальному процессе его застосовують з метою Загальне протиставлення Фактів, явіщ; зіставлення за Вказаною викладача або визначеними студентами ознакой; порівняння явіщ у їхньому розвитку.
Метод узагальнення. Цей метод предполагает Перехід від одінічного до загально, від Менш Загально до більш загально. Узагальнення здійснюється путем абстрагування від спеціфічного и Виявлення притаманних явіщам Загально Ознака (властівостей, відношень ТОЩО). Застосовують его при осмісленні зрозуміти, суджень, теорій.
Метод конкретізації. ВІН допомагає студентам перейти від безпосередніх вражень до розуміння сутності того, что вівчається: результати конкретізації постають у форме примеров, схем, моделей ТОЩО.
Метод віділення головного. Полягає ВІН у розподілі информа...
