собливо тоді, коли викладач відчуває, что студенти чогось НЕ зрозумілі. Пояснення часто супроводжується різнімі Засоба унаочнення, спостереженням, дослідамі. Успіх Пояснення покладів від его доказовості, логічності, чіткості мовлення, образності мови.
Інструктаж. Як метод навчання, ВІН має інформатівній локальний характер, около до Розпорядження алгорітмічного типу. Его застосовують на лабораторних, практичних занятть, а такоже во время підготовкі до Самостійної роботи.
За змістом розрізняють ВСТУПНИХ, поточний и підсумковій Інструктажі. Во время вступного інструктажу ознайомлюють студентов Із змістом майбутньої роботи и Засоба ее виконан, пояснюють правила и послідовність виконан роботи загаль и ОКРЕМЕ ее частин, Прийоми виконан роботи, вказують на Можливі помилки; ознайомлюють з правилами техніки безпеки, організацією РОбочий місця ТОЩО. Поточний Інструктаж здійснюють основном індивідуально у процессе виконан студентами роботи. Зміст его покладів від швідкості виконан студентами Завдання, допущених помилок. Підсумковій Інструктаж проводитися у форме Бесідам за результатами віконаної студентами роботи и предполагает аналіз ціх результатів та їх оцінювання.
Розповідь. Це монологічна форма викладання. Застосовують ее за необхідності викластись навчальний материал системно, послідовно. Елементами Розповіді є Точний описание, оповідь, логічне обґрунтування Фактів. Розповіді поділяють на художні, науково-Популярні, опісові. Художня Розповідь - це образний переказ Фактів, вчінків дійовіх осіб (например, Розповіді про географічні Відкриття, создания мистецьких шедеврів ТОЩО). Науково-популярна Розповідь предполагает теоретичний аналіз питань комерційної торгівлі явіщ. Описова Розповідь є послідовнім викладеня ознакой, особливую предметів и явіщ навколішньої дійсності (описание історичної пам'ятки, музею-садиби ТОЩО).
Коженая тип Розповіді має Забезпечувати ВИХОВНИЙ спрямованість навчання, ґрунтуватися на достовірніх наукових фактах, акцентуваті на головній думці, буті доступним ї емоційнім, містіті Висновки и зауваження.
Бесіда. Це метод навчання, за которого викладач помощью запитань спонукає студентов до відтворення Набутів знань, формирование самостійніх вісновків и узагальнень на Основі засвоєного матеріалу.
За призначеня у навчальному процессе розрізняють: Вступна бесіду (проводитися во время підготовкі до семінарського заняття, екскурсії, Вивчення нового матеріалу); бесіду-повідомлення (ґрунтується основном на СПОСТЕРЕЖЕННЯ, організованіх викладачем на занятть помощью наочно посібніків, а такоже на Матеріалах текстів літературних творів, документів); бесіду-повторень (Використовують для закріплення навчального матеріалу); контрольну бесіду (вдадуться до неї при Перевірці засвоєніх знань).
За характером ДІЯЛЬНОСТІ студентов віокремлюють репродуктивного бесіду (спрямована на відтворення засвоєного матеріалу); еврістічну, или сократівську (викладач запитаня скеровує студентов на формирование НОВИХ зрозуміти, вісновків, правил, вікорістовуючі набуті ними знання, спостереження); катехізісну (спрямована на відтворення тверджень, что потребують дослівного запам'ятовування).
Ефективність будь-якого виду Бесідам покладів від вмілого формулювання запитань, а такоже від якості Відповідей, тобто їх повнотіла, чіткості, аргументованості.
Навчальна Дискусія. Дискусія є публічнім обговорену Важлива питання и предполагает обмін думками между студентами або викладачами и студентами. Вона розвіває Самостійне мислення, вміння обстоюваті Власні подивись, аналізуваті ї аргументуваті тверджень, критично оцінюваті чужі и Власні суджень. Во время навчальної Дискусії обговорюють наукові Висновки, дані, что потребують підготовкі за ДЖЕРЕЛО, Які містять Ширшов інформацію, чем підручник. Дискусія спрямована НЕ лишь на засвоєння НОВИХ знань, а й на создания емоційно насіченої атмосфери, яка б спріяла Глибока Проникнення в істіну. Наочні методи навчання. Сутність їх Полягає у вікорістанні збережений об'єктів и явіщ. До ціх методів належати ілюстрування, демонстрування, Самостійне спостереження.
Ілюстрування. Полягає в демонструванні ілюстрованіх посібніків, плакатів, географічних та історічніх карт, схем, рисунків на дошці, картин, фотографій, моделей ТОЩО. У навчальному процессе нерідко ілюструють безпосередно рослини, тварин, мінерали, техніку. Ілюстрації полегшують сприймання навчального матеріалу, спріяють формуваня конкретних уявлень, точно зрозуміти.
Демонстрування. Цей метод предполагает показ матеріалів у дінаміці (использование приладів, дослідів, устаткування). ВІН Ефективний, коли всі студенти мают змогу спрійматі предмет або процес. Викладач зосереджує Рамус на головному, допомагає віділіті істотні аспекти пре...
