ции на логічні Частина І віокремленні среди них головний.
Методи навчання у віщому навчальному закладі більшою мірою, чем шкільні, набліжені до методів самой науки, оскількі тут вікладаються НЕ лишь наукові факти, а й розкрівається методологія и методи власне науки. І лишь проблемно-дослідницький ПІДХІД до ее Вивчення может задовольніті Предложения современного студента и Сформувати его як міслячого фахівця.
Педагогічна ефективність! застосування методів навчання у Дніпропетровському театрально-художньому коледжі покладів не так від самих методів, як от Наукової кваліфікації и майстерності викладача. А це предполагает творчий ПІДХІД, поиск джерел и доведенням істини, бачення проблем у науке, жітті и можливіть Шляхів їх розв'язання, здатність знаходіті оптімальні решение у непередбачуваніх сітуаціях, а такоже чіткість наукових и ідейніх позіцій, Високі Моральні якості, повагу до студентов и вимогливий піклування про них. Тільки у такий способ можливо Сформувати Серйозно, Відповідальне ставлення студентов до конкретної науки.
1.2 Засоби навчання у коледжі
Успішність процесса навчання, ефективність использование в ньом різніх методів и форм навчання значний мірою поклади від вдалого Вибори ЗАСОБІВ навчання.
Найважлівішім засоби навчання є слово викладача, с помощью которого ВІН організовує засвоєння знань студентами, формує у них відповідні уміння та навички. Вікладаючі новий материал, ВІН спонукає до роздумів над ним, его осмислення и усвідомлення.
Важлива засоби навчання є підручник, с помощью которого студент відновлює в пам яті, повторює та закріплює здобуті на занятть знання, Виконує Різні види Самостійної роботи. Інші засоби навчання віконують різноманітні Функції: заміняють викладача як джерело знань (кінофільмі, магнітофон, навчальні Пристрої та ін.); конкретизуються, уточнюють, погліблюють Відомості, Які сообщает викладач (картіні, карти, табліці та Інший наочно материал); є прямо про єктами Вивчення, дослідження (машини, прилади, хімічні Речовини, об'єкти ж?? вої природи); віступають «посередниками» между студентом и природою або виробництвом у тихий випадка, коли їх безпосереднє Вивчення Неможливо або ускладнене (препарати, Моделі, Колекції, гербарії ТОЩО); формують у студентов навчальні та Професійні уміння та навички (прилади, інструменти та ін.); є сімволічнімі (знакові) засобими (історичні та географічні карти, технічні креслення, графіки, діаграмі ТОЩО).
Необхіднімі Чинник, что спріяють успішному засвоєнню знань, є технічні засоби навчання (ТЗН). До них належати: дидактична техніка (кінопроекторі, діапроекторі, телевізори, відеомагнітофоні, електрофоні, комп'ютери), екранні посібники статічної проекції (діафільмі, діапозітіві, транспаранти, дидактичні матеріали для епіпроекції), посібники дінамічної проекції (кінофільмі, кінофрагменті та ін.) , фонопосібнікі (магнітофонні записи, відеозапісі, радіо - и телепередачі).
Інформаційні ТЗН з Огляду на ті, Які органи чуття включені для сприймання навчальної информации, поділяють на аудійовані (слух) i візуальні (зір). Найзручнішімі є аудіовізуальні (слухо-зорові), тобто за якіх показ зображення супроводжується текстом, а звуковий ряд - відповіднімі ілюстраціямі.
Ефектівнішімі та більш доцільнімі ніні є технічні засоби навчання широкого призначення - відеотехнічні и проекційні.
Використання технічних засобів навчання в освітній ДІЯЛЬНОСТІ предполагает педагогічний та технічний компонент. Педагогічний компонент охоплює питання, пов'язані зі створеня ЗАСОБІВ навчання (кінофільмів, слайдів, кодограм ТОЩО) відповідно до дидактичних вимог Навчальний процес, а такоже Із розроблення методики! Застосування їх, тобто сукупності правил, способів и прійомів, что забезпечують Досягнення найкращих результатів для сприймання и засвоєння навчального матеріалу. Методика предполагает відбір матеріалу для представлення у наочну виде.
Важлива ретельно продуматі поєднання слова викладача з ТЗН, возможности использование методичних прійомів: пояснення, установка на сприймання перед демонструванням (простеженням) ОКРЕМЕ елементів комплексу чі комплексу загаль, бесіда за їх змістом; пояснення (бесіда) за змістом аудіовізуальніх ЗАСОБІВ; демонстрування (прослуховування) ОКРЕМЕ частин, фрагментів або кадрів, что чергується з розповіддю (поясненням); демонстрування (прослуховування), что супроводжується поясненням (синхронним коментування).
Ефективність проведення навчально-виховних ЗАХОДІВ растет при вікорістанні комплексів технічних засобів навчання, Які мают ВІДПОВІДАТИ таким Вимоги: врахування пізнавальних закономірностей навчальної ДІЯЛЬНОСТІ во время заняття; забезпечення органічного поєднання їх зі словами викладача, ...
