олодший шкільний вік - це пора активного росту. Розвиваються великі м'язи, тому удосконалюються рухові функції - ходьба, біг. У той же час дрібні м'язи розвиваються повільніше, тому для дитини представляються важкими дії, що вимагають підвищеної точності. Розвиваються лобові частки мозку, за рахунок чого його обьем збільшується. В цілому, працездатність організму підвищується за рахунок збільшення обсягу легенів. Однак стомлюваність школяра підвищується, і відбувається це через часті навантажень в школі, де крім уроків, проводяться гуртки, секції, репетиції театральних постановок. Тому рекомендується рівномірно планувати проведення подібних заходів, щоб навантаження, пов'язані з їх частим проведенням, не відбивалися на психіці учня.
До 10 років кістки хребта залишаються досить м'якими, тому великий ризик викривлення хребта в результаті неправильної посадки. Викривлення хребта може призвести до неправильного розвитку інших внутрішніх органів, тому необхідно стежить за тим, щоб за партою молодший школяр тримав спину прямо.
У цьому параграфі ми розглянули психологічні та фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку, на підставі чого можемо зробити наступний висновок: криза семи років глибоко торкається як психологічну, так і фізіологічну сторону розвитку дитини. Поряд з фізіологічним ростом змінюється і його психологічний пристрій. Дитина дорослішає, стає членом нових соціальних товариств, задається життєвою метою. Грамотне педагогічне керівництво допоможе уникнути негативних проявів кризи семи років. Учитель повинен враховувати всі особливості молодших школярів, характерні для даного періоду, і, виходячи з цього, будувати свою програму викладання, де одне з найважливіших місць займуть екскурсії в природу, які і розглянемо в наступному параграфі.
Параграф 2. Поняття і функції екскурсій в природу
1.1 Зміст поняття «екскурсія в природу».
«Зоологічні екскурсії мають велике освітнє значення, оскільки дають можливість більш близько і конкретно ознайомитися з тваринним світом і спостерігати за тваринами як у природі, в природній обстановці, так і в господарстві людини», - так починається книга Б. Є. Райкова і М. М. Римського-Корсакова «Зоологічні екскурсії» 9. Можна додати, що в природній обстановці, тобто в природі, є можливість спостерігати також за рослинами, комахами, природними явищами і багатьом іншим з чудесного розмаїття природи. Для цього використовуються екскурсії в природу, поняття про які ми розберемо в цьому параграфі.
У словнику Брокгауза і Ефрона читаємо: «Екскурсія - поїздка з вченим, освітньої або розважальною метою». 10 Таким чином, грунтуючись на наведеному вище визначенні, можна сказати, що екскурсія в природу в рамках курсу «Навколишній світ» - це колективне відвідування пам'ятки, якої є сама природа (конкретного виду, дивлячись куди проводиться екскурсія). Екскурсія в природу може мати різний характер. Це може бути: оглядова екскурсія (з метою показати краси, панорамні види), екскурсія-прогулянка (з метою показати пішохідні маршрути), екскурсія-лекція (розповідь переважає над показом). Оскільки в даній роботі ми розглядаємо екскурсії в природу в рамках курсу «Навколишній світ», то їх можна віднести до навчальних екскурсій, екскурсіям-лекціям, як говорилося вище. Такі екскурсії мають наочно-пізнавальний характер.
. 2 Практична цінність використання екскурсій в природу в молодшій школі.
Екскурсії в природу корисні в молодшій школі з багатьох причин:
Діти, маючи можливість на власні очі побачити те, що раніше бачили лише на картинці в підручнику, жваво проведуть наочну зв'язок між теорією і практикою, між ілюстрацією і реальним твариною, рослиною, комахою. Це підвищить інтерес до курсу «Навколишній світ», зробить дітей більш активними на уроках і при виконанні домашніх завдань, їх сприйняття курсу «Навколишній світ» буде будуватися на інтересі і бажанні дізнатися більше. Саме з бажання дізнатися більше послідує самостійна діяльність учня, спрямована на пошук і отримання тієї інформації, яка не дається в підручнику. У свою чергу, це призведе до корисної екологічної діяльності на практиці, так як будь-яка теорія, у сприйнятті молодшого школяра, повинна знаходити підтвердження на практиці. Будь то це посадка і пророщування насіння, фільтрація каламутної води, щоденник спостережень за горшкових рослиною тощо. Це може привести до більш серйозних успіхам, які розвинуться в старших класах: учень серйозно перейметься біологією, зрозуміє і відчує її концепції, екологічні проблеми сучасного світу або окремих районів Землі, що, в подальшому може відчутно вплинути на вибір майбутньої професії.
Такі плоди може принести грамотне застосування екскурсій, і викладання курсу «Навколишній світ» в ціло...
