uo ;, статус raquo ;, внутрішня установка и роль raquo ;.
Позиція - це Поняття, Що означає офіційне положення людини в тій чи іншій підсістемі отношений. Вона візначається зв'язками даної людини з іншімі членами колективу. Від позіції, займаної ЛЮДИНОЮ в колектіві, поклади міра его формального впліву на думки и вчінкі других членів колективу. Колі про школяра говорять, что ВІН займає Певнев позицию, то ЦІМ підкреслюється его офіційне становіще в класі. Если ж психологи говорять про учня, что ВІН має високий статус, то зазвічай мают на увазі, что цею школяр корістується авторитетом. Визнання и Довірою у товаришів по учнівському колективу, здатно чинити істотній Вплив на їх думки и поведение.
Поняття статусом в однаковій мірі відносіться як до безпосередніх стосунків у колектіві, так и опосередковано. Например, високий статус учня в сістемі безпосередніх, особіст отношений, сімпатій чі антіпатій в класі означає, что товариші его люблять, поважають, до его думки пріслухаються. Альо цею ж самий школяр может мати невісокій статус у сістемі колектівістськіх, діловіх, опосередкованих змістом ДІЯЛЬНОСТІ отношений и не буті здатно, например, впліваті на згуртованість колективу, в якому навчається.
Внутрішня установка людини в сістемі колективних отношений - це частное, суб'єктивне сприйняттів ЛЮДИНОЮ свого власного статусу, ті, як людина оцінює свое стійбище, повагу до себе з боку других членів колективу, свой авторитет и степень свого впліву на них.
Наступний з зрозуміти, Які характеризують психологічну структуру колективу, - це роль. У соціальній психології роль візначається як нормативно завдань, схвалюваній зразок поведінкі, очікуваного від людини , яка займає ті чі інше положення, ту чі іншу позицію у колектіві. Роль может візначатіся офіційнім місцем, займаною ЛЮДИНОЮ в учнівському колектіві (например, роль старості, ланковою). Вона может буті Придбай, звертаючись самим школяр з власної Волі чі предложено Йому товаришами по колективу (роль лідера, блазня). Увійшовші в свою роль, людина поступово звікає до неї, намагається вести себе відповідно з нею, и товариші чекають від него самє подобной поведінкі, яка узгоджується з ролу.
Композиція колективу - це характеристика, что відображає своєрідність індівідуального складу колективу. За класах, что складаються з очень різніх за своими індивідуально-психологічних особливую школярів, кажуть, что смороду володіють неоднорідною композіцією.
1.4 Цінності колективу
Соціально-психологічну основу отношений у колектіві складають прійняті в ньом цінності, тобто ті, что колектив считает найбільш Важлива и значущих в его ЖИТТЯ І ДІЯЛЬНОСТІ, в особистості и поведінці шкірного члена. У класі, например, могут особливо цінуватіся чесність, чуйність, доброта, смілівість, а відповідні особістісні якості розглядаються як зразок для наслідування. У управлінні діяльністю колективу соціальні норми віконують рід Важлива функцій. Найбільш суттєві - регулятивна, оцінна, санкціонуються и стабілізуюча.
регулятивного функція Полягає в тому, что соціальні норми визначаються поведение людей в колектіві, задають зразки їхніх взаємодій и взаємін, формують основні вимоги, Які пред'являються до члена колективу. Для багатьох школярів нормами є Відповідальне ставлення до навчання, Громадської роботи ї праці, довіра, взаємна допомога, тобто Моральні принципи, что лежати в Основі спеціфічніх колективних отношений. У молодших школярів свои Поняття про цінності, Інші у підлітків и юнаків. Групові норми и ціннісні орієнтації одного колективу могут НЕ ВІДПОВІДАТИ нормам и цінніснім орієнтаціям других груп школярів.
ОЦІНОЧНА функція груповий норм Полягає в тому, что смороду віступають в якості підстав и крітеріїв для кваліфікації вчінків и отношений того чи Іншого члена колективу як правильно и неправильно. Вищі ОЦІНКИ отримуються вчінкі, Які вважаються понад нормативними. Смороду могут буті пов'язані з самими різнімі видами навчальної, Трудової та Громадської ДІЯЛЬНОСТІ школярів. Наднормативні діяльність школяра в навчанні віявляється в тому, что ВІН НЕ задовольняється шкільною програмою, а прагнем поглібіті и розшіріті свои знання, причому Робить це самостійно и з власної ініціативи.
Функція груповий норм Полягає в тому, что смороду згуртовують колектив, Надаються Йому психологічну стійкість. Традиції відіграють значний роль у зміцненні та згуртуванні учнівського колективу, в его поведінці. Традиція - це сформовані в колективному досвіді, что зберігаються трівалій годину, звічні Способи спілкування и Здійснення комунальної ДІЯЛЬНОСТІ. За суті, традиції - це одне з форм зовнішнього, пове...
