авлення, але і скільки-небудь чітко зобразити явища суспільного життя.
Громадська спрямованість дитячого образотворчого творчості проявляється в тому, що в малюнку, ліпленні, аплікації і конструюванні діти передають явища суспільного життя. Дітей дуже хвилюють і польоти в космос, і праця радянських людей в місті і в селі, і виступи наших спортсменів на різних змаганнях, олімпіадах, і багато іншого. Потрібно дати їм можливість відобразити ці враження і своє ставлення до них.
Значення занять образотворчої діяльністю для морального виховання полягає ще в тому, що в процесі цих занять у дітей виховуються морально-вольові якості: вміння і потребу якщо щось розпочато доводити до кінця, зосереджено й цілеспрямовано займатися, допомагати товаришеві, долати труднощі і т.п. У процесі створення колективних робіт у дітей виховуються вміння об'єднуватися, домовлятися про виконання спільної роботи, прагнути допомогти один одному [6, с. 153].
Общегрупповие заняття образотворчою діяльністю сприяють вихованню товариськості і дружніх взаємин (зазвичай дві дитини користуються одним набором фарб, однією банкою з водою і т.д.).
Колективні перегляди робіт привчають дітей бути уважними до малюнка, ліплення, аплікації товаришів, справедливо і доброжедательно їх оцінювати, радіти не тільки своєю, але й спільного удачі.
У образотворчої діяльності поєднуються розумова і фізична активність. Для створення малюнка, ліплення, аплікації необхідно застосувати зусилля, здійснити трудові дії, оволодіти вміннями ліпити, вирізувати, малювати предмет тієї чи іншої форми і будови, а також оволодіти навичками роботи з ножицями, з олівцем і пензлем, з глиною і пластиліном. Правильне володіння цими матеріалами та інструментами вимагає відомої затрати фізичних сил, трудових навичок. Засвоєння умінь і навичок пов'язане з розвитком таких вольових якостей особистості, як увага, завзятість, витримка. У дітей виховується вміння працювати, домагатися і отримувати бажаний результат [6, с. 161].
Формуванню працьовитості, трудових навичок сприяє також участь дітей у підготовці до занять та прибирання після них. У практиці роботи часто вся підготовка до заняття покладається на чергових. Тому привчаючи дитину самостійності у дитячому садку, йому на багато легше буде в школі. У школі кожна дитина повинна сам готувати своє робоче місце.
Основне значення образотворчої діяльності полягає в тому, що вона є засобом естетичного виховання. У процесі образотворчої діяльності створюються сприятливі умови для розвитку естетичного сприйняття та емоцій, які поступово переходять в естетичні почуття, що сприяють формуванню естетичного відношення до дійсності. Виділення властивостей предметів (форми, будови, величини, кольору, розташування в просторі), сприяє розвитку у дітей почуття форми, кольору, ритму - компонентів естетичного почуття.
Для розвитку естетичного сприйняття дуже важливо при знайомстві з предметом, явищем підкреслювати його красу, використовувати образне порівняння.
Чим більш усвідомлено починає дитина сприймати навколишнє, тим глибше, стійкіше і змістовніше стають естетичні почуття. Поступово діти набувають здатність до елементарних естетичним судженням (про явища життя, про предметах, створених людиною, про твори мистецтва).
Розвиток у дітей естетичних почуттів дозволяє підвести їх до естетичним оцінкам предмета і його окремих властивостей, які можна позначити різними визначеннями: величезний, витончений, легкий, радісний, святковий, живий і ін. Для естетичного виховання дітей та для розвитку їх образотворчих здібностей велике значення має знайомство з творами образотворчого мистецтва. Яскравість, виразність образів в картинах, скульптурі, архітектурі і творах прикладного мистецтва викликає естетичне переживання, допомагає дітям глибше і повніше сприймати явища життя і знаходити образні вираження своїх вражень в малюнках, ліпленні, аплікації [17, с. 154].
Поступово у дітей починає, розвивається художній смак. У малюнках, ліпленні, аплікації діти передають свої враження про навколишній і висловлюють своє ставлення до нього. Навчання має бути спрямоване на те, щоб навчити дітей художньої діяльності, виразному зображенню предметів і явищ.
Образотворча діяльність тільки тоді набуває творчий характер, коли у дітей розвивається естетичне сприйняття, коли вони опановують необхідними для створення зображення навичками і вміннями.
Естетичне сприйняття сприяє утворенню відповідних подань. У них відображені естетичні якості предметів і явищ. Творчий характер діяльності передбачає виникнення і розвиток задуму. У малюнок, ліплення і аплікацію дитина не просто переносить те, що запам'ятав: у нього виникають якісь пе...
