ед вибором або на користь вимог і продовження болісних переживань, або на користь підвищення самоповаги в поведінці, направленому проти цих вимог. Відповідно, бажання відповідати очікуванням колективу, суспільства зменшується, а прагнення ухилитися від них - зростає. У результаті й установки, і референтні групи, і поведінку підлітка стає все більш антінорматівние. Так утворюється замкнуте коло [8]. p> Так, на думку І. С. Кона, на формування девіантної поведінки підлітків можуть впливати соціальні фактори, перебудова Я-концепції, патології психічного здоров'я, а також індивідуально-особистісні чинники, серед яких І. С. Кон особливо виділяв локус контролю і рівень самоповаги.
А. В. Петровський у концепції персоналізації особистості розглядає потреба індивіда бути "ідеально представленої" у свідомості значущих інших людей особистістю, причому тими своїми особливостями, які він сам цінує в собі [13]. Однак потреба бути особистістю (прагнення підкреслити свою індивідуальність, неповторність) може бути задоволена лише за наявності здатності бути особистістю. Особистість А. В. Петровський визначав як системне соціальне якість, що набувається індивідом у предметній діяльності та спілкуванні і характеризує рівень і якість представленості суспільних відносин в індивіді. p> А. В. Петровський виділив три макрофази соціального розвитку особистості на дотрудовой стадії соціалізації: дитинство, де адаптація особистості виражається в оволодінні нормами соціального життя; отроцтво - період індивідуалізації, що виражається в потреби індивіда в максимальної персоналізації, у потребі "бути особистістю "; юність - інтеграція, що виражається в придбанні рис і властивостей особистості, що відповідають необхідності і потреби групового і власного розвитку. У процесі соціалізації людина приміряє на себе різні ролі. Це положення дозволяє міркувати про пошук ігрового змісту, яке дозволило б дитині апробувати різні ролі. Рольовий поведінка допомагає чи закрити канали особистої інформації, які він не хоче проявити перед суспільством, або впровадитися глибоко в діяльність і свідомість, що перетворюється в його "Я". p> Розрив між потребою і здатністю В«бути особистістюВ» може привести до серйозних порушень процесу особистісного розвитку, якісно викривити лінію особистісного зростання. У підлітковому віці поряд з адаптацією здійснюється активна індивідуалізація та інтеграція підлітка в групу однолітків. Індивідуалізація підлітка може виявлятися у формі самоствердження, яке має позитивний вплив на процес і результати громадської та навчальної діяльності, якщо його мотивом є прагнення до лідерства і престижності. Водночас самоствердження підлітків може мати і соціально-полярні підстави - від подвигу до правопорушення [13]. p> Звідси можна зробити висновок, що формування адекватної поведінки підлітка, по А. В. Петровському, залежить від його В«здатності бути особистістюВ», що у свою чергу визначається тим середовищем, в якій відбувається розвиток дитини допомогою спілкування, предметної та ігрової діяльності, орієнтації на значущих людей.
В.С. Мухіна, розглядаючи питання соціалізації та індивідуалізації особистості в суспільстві, підкреслює, що схильність до девіацій різного ступеня закладається з дитячого віку, причому не в останню чергу завдяки батькам. В«Ідентифікаційні відносини матері з дитиною організують у нього соціальні потреби в позитивних емоціях, домагання на визнання і почуття довіри до людей В»[14, стор 183]. За допомогою ідентифікації як механізму уподібнення індивід привласнює з соціуму всі досягнення людства. Проте мати вчить дитини і необхідного для розвитку його особистості відокремлення. Цей механізм дає можливість особистості В«зберігати свою індивідуальність, почуття власної гідності і тим самим реалізовувати свої домагання на визнання В»[14, стор 184]. Саме відокремлення індивідуалізує присвоєне поведінка, ціннісні орієнтації і мотиви людини. Так як крайнім варіантом відокремлення є відчуження від себе, інших і світу в цілому, причина відхиляється може лежати в деперсоналізації особистості, виражається у відсутності особистісної позиції, недовіру іншим, відході від спілкування з оточуючими і навіть суїцидальних тенденціях. p> Ідентифікація і відокремлення - це і є два рівноцінно значущих і одночасно діалектично суперечливих елемента пари єдиного механізму, розвивального особистість і що робить її психологічно вільною. Похідні від основної пари (Конформність - самостійність, співпереживання - заздрість та ін) отримують своє розвиток у специфічних соціальних ситуаціях: з ситуативно виникає поведінки в певних умовах складаються властивості особистості і закріплюється певна модель поведінки. У структурі особистості превалюючий член пари визначає особистісні характеристики. У крайньому вираженні кожен член пари асоціальний.
Порушення поведінки можливі також при аномаліях темпераменту і характеру, тобто при психопатіях і акцентуація. Однак, наявність психопатій і акцент...
