використовуються такі організаційні форми навчання як заняття в гуртках, факультативні заняття, екскурсії, конференції, олімпіади, самостійна робота та інші.
Перераховані організаційні форми навчання, включаючи уроки, складають за класифікацією В.І. Андрєєва - зовнішні форми організації навчання [1, c. 16].
Багато авторів присвятили цій темі свої праці. У своєму підручнику з педагогіки Ю.К. Бабанський, «терміном« позакласна робота »найчастіше позначається виховна робота, що проводиться класними керівниками та вчителями-предметниками з учнями після занять; терміном «позашкільна робота» - виховна робота, здійснювана спеціальними позашкільними установами. В даний час, коли посилилося взаємодія шкіл та позашкільних установ, розширилося поняття «позашкільні установи», здійснюється єдине планування і ефективна координація всіх виховних сил, які надають допомогу школі у вихованні учнів, ці поняття часто зливаються і об'єднуються в одне поняття «позашкільна робота» [ 3, с. 181].
Тому, під терміном «позакласна» робота ми будемо розуміти його в більш широкому значенні - тобто, позашкільної роботи.
Необхідність застосування гурткових занять пояснюється притаманними їм особливостями, які дозволяють досягати багато цілей в галузі освіти і виховання.
Обґрунтуємо необхідність застосування гурткових занять такими міркуваннями:
одним з головних завдань викладача є пробудження інтересу до свого предмета, створення мотивації для його вивчення.
Одним із способів створення мотивації є включення учнів у процес позакласної роботи.
Заняття в гуртках є добровільними, оцінок там нікому не ставлять. Займаючись в гуртку, учень керується тільки своїми інтересами. Він може вибрати інший гурток, якщо є така можливість. Заняття в гуртках доставляють йому задоволення, він має можливість максимально реалізувати свої таланти і можливості. Його пізнавальна активність розкривається повною мірою, що можна використовувати і для засвоєння їм знань у суміжних чи взаємозалежних галузях знань.
гурткова робота, дозволяє зробити виховний процес безперервним. Після занять у класах, учні залишаються під наглядом педагогів.
В.І. Журавльов, наприклад, писав, що «вивчати проблему в даний час слід тому, що позакласна робота органічно входить в навчально-виховний процес. Враховуючи практичне, виховне, загальноосвітній і розвиваюче значення позакласної роботи у справі навчання і виховання, учнів у школі, викладачі приділяють їй велику увагу. Кожному вчителю зараз відомо, що дає гурткова робота, і який величезний потенціал закладений у цій. Вона сприяє розвитку і підтримці інтересу учнів, підвищенню рівня їх практичних навичок, вихованню учнів, розширенню їх смаку, уяви, пам'яті та уваги, формуванню у них самостійності, організованості, точності та акуратності у виконанні доручених завдань і багато іншого »[5, с. 77].
Тобто, гурткова робота є складовою частиною виховного та освітнього процесу. А необхідність зробити цей процес безперервним, обумовлює необхідність застосування позакласної роботи (у тому числі занять у гуртках).
В.А. Сухомлинський про значення позакласної роботи писав: «Школа стає осередком духовного життя, якщо вчителі дають цікаві і за змістом, і за формою уроки ... Але чудові блискучі уроки є там, де є ще щось чудове, крім уроків, де є і застосовуються найрізноманітніші форми розвитку учнів поза уроками ». [12, с. 43].
У статті «Що таке освіта?» А. В. Луначарський вказував на головні завдання позашкільної залучення дітей до культури і намічав основні шляхи реалізації цього завдання. Він писав: «Позашкільна освіта - є справа створення і використання тих центрів культури, які допомогли б людині зробити життя своє не простим проведенням часу, не простим процесом. Ось у чому полягає і до чого прагне так зване позашкільна освіта: музеї, бібліотеки, театри, народні університети, курси, гімнастичні товариства і т. Д. »[10, c. 118].
Тобто ці автори обгрунтували необхідність позашкільних форм навчання і виховання необхідністю залучення дітей до культури. Особливо важливо це в даний час, коли вдома, переглядаючи телевізійні програми, дитина може долучитися до чого завгодно, але тільки не до культури і духовних багатств свого народу.
1.3 Основні елементи гурткових занять та їх характеристика
У гуртковій роботі можна виділити кілька елементів, які становлять єдину цільну систему освітньо-виховної роботи. Отже, ми розглянемо такі елементи.
пізнавальну діяльність учасників гуртка і, відповідно, навчальну діяльність викладача.
Особливістю навчання в гуртк...
