Н. Е.) Говориться про використання ономатопеи у мові: «Шляхом наслідування предки наші винайшли такі вирази, як" гарчати," мукати," дзюрчати," шипіти. Цим видом прикрас користуватися варто рідко »[17].
Теорія звуконаслідування в мовознавстві йде від давньогрецьких філософів-стоїків, вона отримала подальшу підтримку в XIX і навіть XX в. Остаточно сформулював цю гіпотезу М. Мюллер в 1880 році, її підтримував і В. Лейбніц. Суть цієї теорії полягає в тому, що «Без'язичний людина», чуючи звуки природи (дзюрчання струмка, спів птахів і т.д.), намагався наслідувати цим звукам своїм мовним апаратом.
У будь-якій мові, безсумнівно, є деяка кількість звуконаслідувальних слів типу wau-wau, kikeriki, plumps, klatsch т. п. і похідних від них типу klatschen, plumpsen, wiehern і т. п. Але, по-перше, таких слів дуже небагато, по-друге, «звукоподражать» можна тільки «озвученому», а, отже, «мовчазні» предмети: дерева, меблі, абстракції і багато іншого не можуть мати звукоподражательную основу.
«Заперечувати звуконаслідувальні слова в мові не можна, але думати, що таким механічним і пасивним способом виникла мова, було б абсолютно неправильно. Мова виникає і розвивається у людини спільно з мисленням, а при звукоподражании мислення зводиться до фотографії. Спостереження над мовами показує, що звуконаслідувальних слів більше в нових, розвинених мовах, ніж у мовах більш примітивних народів. Це пояснюється тим, що, для того щоб «звукоподражать», треба досконало вміти управляти мовним апаратом, ніж первісна людина з нерозвиненою гортанню не міг володіти »[20, с. 242].
Таким чином, дану теорію можна визнати неспроможною, так як вона може пояснити походження дуже небагатьох слів, сукупність яких навіть в первісну епоху не становила ще мови, і абсолютно не пояснює появу переважної більшості слів, абсолютно не пов'язаних зі звуконаслідуванням.
Давно помічено, що звуконаслідування є одними з перших слів у мові маленьких дітей. Багато дітей позначають собаку словом wau-wau. Зазвичай це пояснюють тим, що, володіючи очевидною зв'язком між формою і змістом, мотивовані знаки легше освоюються. Окремі слова дитячої лексики можуть потім стати загальновживаними, наприклад, das T? Ff (t? Ff-t? Ff) - вживається для позначення мотоцикла, також в сучасну мову увійшло слово rirarutsch - вираз, яким супроводжується швидкий рух, особливо ковзання. " Ri-ra-rutsch, fahren mit der Kutsch, wir fahren mit der Schneckenpost, wo es keinen Pfennig kost, ri-ra-rutsch, wir fahren mit der Kutsch
Інші ж вживаються тільки в розмові з дитиною - Wauwau (собака), Kikeriki (півень), Bimbim (трамвай).
Також звукоподражательная лексика охоче використовується в дитячих віршика, роблячи їх більш зрозумілими і наочними для дитини:
" Pitch, pitsch, patsch !, Peitsche, klatsch!
Mu? t recht um die Ohren knallen,
Ha! Das kann mir sehr gefallen., Peitsche, klatsch !, Pitsche, Patsch!
Як пише у своїй книзі «Від двох до п'яти» К. Чуковський «у дитячої поезії свої закони. Вона, наприклад, особливо широко користується образотворчими засобами. У кращих віршах для дітей ми знаходимо гіперболу, повтори, звуконаслідування »[23, с. 339].
Вигуку звуконаслідувального характеру типу muh, miau-miau в казках для дітей молодшого шкільного віку ще зустрічаються, проте поступово поступаються місцем звуконаслідувальним дієсловам (miauen) і междометиям, передавальним звук руху - trippeltrappel, plumps, hops, які є дієвим засобом образної передачі руху. «Важливим компонентом створення емоційної виразності і загальної модальності казки є емотивні вигуки ach !, o weh!» [6, с. 115].
" Am dritten Tag, o weh und ach! Wie ist der Kaspar d? Nn und schwach!
Найчастіше ономатопоетичного є лексика, прямо пов'язана з істотами або предметами - джерелами звуку: наприклад, дієслова типу «квакати», «нявкати», «кукурікати», «торохтіти» та похідні від них іменники.
Словопостроеніе за методом звуконаслідування зустрічається у всіх індоєвропейських мовах. У російській мові їх прикладом служать такі слова, як «нявкати», «цокати», «квакати», «чавкати». Для німецької мови еквівалентом вищеперелічених дієслів буде:" miauen," ticken," quacken," schmatzen. З зіставлення даних прикладів на двох мовах видно, що звуконаслідування одному і тому ж звуку різні в різних мовах.
Особливий інтерес в цьому відношенні представляє передача звуків, що видаються найбільш поширеними тваринами, оскільки її можна простежити у великому числі мов різного складу і походження. Наприклад, російському «кукуріку» відповідає дуже схоже слово у французькій мові (cocorico), досить схоже в німецькому (kikeriki) - і з...
