В«Скільки тривог і поневірянь ти приніс мені, з'явившись на світВ» і В«Все сили віддані тобі, тому я досі не захистила дисертацію, хоча всі говорили про мої видатних здібностях В». Прихований сенс передачі такої директиви зводиться до полегшення управління дитиною за рахунок формування у нього почуття базисної провини не з приводу конкретного проступку, а за фактом самого народження. Дитина на несвідомому рівні приймає установку про те, що він є джерелом перешкод в житті матері та її вічним боржником. Це глибинне почуття провини з віком посилюється, так як борг перед батьками і по суті невичерпний.
Подібне почуття провини згубно по наступних причин. p> перше, таке виховання містить в собі можливий психологічний обман і маніпуляцію: дорослий перекладає на свідомо більш слабке і залежне істота відповідальність за свої нереалізовані життєві плани і примушує його вірити в це. p> друге, дитина може вирішити, що було б краще, щоб його зовсім не було. Але суїцид недоступний для дитя, тому його поведінка може прийняти форми несвідомого саморуйнування: часті травми, наркоманія і т.д. Адже відомо, що дитина вчиться піклуватися про власної фізичної безпеки в тій мірі, в якій близькі для нього люди сприймають його життя як джерело радості для себе. p> третє, В«що заперечуєВ» ставлення до себе не дозволяє дитині реалізувати свої здібності в різних сферах життя до кінця її. Якщо він відповідає очікуванням близьких, травмуючись, часто хворіючи, то батьки отримують нові підтвердження своєї концепції про необхідність пильною турботи про нього, а він сам - В«доказиВ» своєї нескінченної провини перед ними.
Варіантом прямування даної директиві є В«безсоромнеВ», провокаційна поведінка дитини поза домом, коли він, по суті В«нариваєтьсяВ» на покарання. Покарання знижує відчуття провини, і такі діти для розрядки внутрішньої напруги несвідомо шукають можливості покарань. Їм простіше відчувати себе покараними за конкретне прегрешение, ніж переживати постійне почуття провини невідомо за що. Граничним варіантом такої поведінки є неодноразове потрапляння до в'язниці. Саме з цієї причини злочинцями нерідко стають діти з В«гіднихВ» сімей. У дорослої людини ця директива проявляється через відчуття своєї нікчемності, в прагненні постійно доводити собі і всім, що він щось означає, що його можна любити, бореться з відчуттям своєї В«плохостиВ», має тенденції до алкоголізму, токсикоманії, суїциду. Прагнучи піти від цієї нестерпно жорстокою директиви, дитина знаходить деякі умови для її мінімізації: В«Я зможу жити, якщо не буду помічати те, про що мене неявно просить мама В». Але це з неминучістю В«підштовхуєВ» його під інші, менш тяжкі директиви.
Сенс директиви В«не робиВ» Гоулдінг розшифровують так: В«Не роби сам: це небезпечно, за тебе це зроблю яВ». Діти і дорослі, що потрапили під вплив цієї перспективи, болісно страждають в початку кожного нового справи, навіть добре знайомого - підготовка тез до конференції, прання білизни або генеральне прибирання. Вони несвідомо відкладають початок своїх дій, часто потрапляють у цейтнот, несвідомо очікуючи допомоги мами і тоді, коли мами немає в живих. Вони дарма дорікають себе в слабоволии. Справа тут в безглуздому слухняності: адже мама вже не прийде. Таким людям корисно починати нову справу в присутності когось із значущих людей або в групі, В«зобов'язуватисяВ» точними термінами виконання роботи.
Директива В«не відчуває себе добре В»передається близькими або тими, хто виховує дитину, коли вони говорять в його присутності, що, він слабенький (хворий і т.д.) написав контрольну на відмінно або прибрав у квартирі. Сам факт присутності в класі, на робочому місці хворої людини асоціюється з відчуттям власного подвигу, а у решти повинен викликати почуття провини: адже він, погано себе почуває, більш ефективний. Ці люди не симулюють хвороба: вони використовують реальне захворювання для отримання психологічної вигоди. Їм потрібно постійно бути в стані нездоров'я: внаслідок погіршується і їх стан, особливо, якщо хтось з оточуючих нехтує його станом або недоречно, некоректно ятрить на цей рахунок. Поступово історія життя таких людей трансформується в історію хвороби [12]. <В
1.3 З чого почати виховання чоловіки
Перше, що потрібно знати про хлопчиках, - це те, що вони набагато більш, ніж дівчата схильні цілому ряду неврологічних розладів (приблизно в 4-5 разів), які, серед іншого, можуть призводити до порушення здатності до навчання, аутизму та численним варіантам цих синдромів.
Є кілька цікавих теорій, в яких робиться спроба пояснити, чому чоловіки набагато більше схильні нейропсихологическим розладів. Ці теорії засновані на припущенні, що дані розлади обумовлені гендерними відмінностями в анатомії головного мозку, роллю тестостерону в пренатальному розвитку, якісними відмінностями в соціалізації та навченості хлопчиків і дівчаток, а також захопленістю хлопчиків електронними засобами інформ...
