justify"> Для підвищення дієвості уроку іноземної мови в сучасних умовах є багато можливостей.
До перших з них можна віднести навчання школярів прийомів вчення, способам пізнання іноземної мови, настільки необхідне для раціональної самостійної роботи учнів по оволодінню ім. Оволодіння будь-яким предметом взагалі, а іноземною мовою в більшій мірі, можливо лише за умови активної діяльності кожного учня, залучення їх в саму мовну діяльність.
Відсутність у школярів природної потреби і необхідності користуватися досліджуваним мовою в комунікативних цілях створює великі труднощі як для вчителя, так і для них самих. Потреба може виникнути тільки за умови такої організації навчальної діяльності учнів, яка здатна викликати високу мотивацію, що забезпечує не тільки їх активність на уроці, а й зберігає свою воздейственность силу і в позаурочний час. Інтерес до предмета, бажання оволодіти ним залежать більшою мірою від того, яка технологія навчання використовується, як вчить вчитель і як навчаються у нього школярі.
Ретельна підготовка до уроку іноземної мови - це інша можливість підвищити його дієвість.
Оволодіння мовою здійснюється передусім на уроці. Сучасний урок іноземної мови - це складне утворення. Підготовка та проведення його вимагають від вчителя великої затрати творчих сил.
По-перше, на уроці вирішуються багатопланові завдання. На кожному уроці учні неодмінно повинні отримати прибавку до практичного володінню досліджуваним мовою. Вона може виразитися в кращому розумінні мови на слух за рахунок засвоєння нових слів, нової граматичної форми, структури; у придбанні знань про культуру країни досліджуваної мови в галузі літератури, музики, історії, тобто учні занурюються в національну культуру і національну психологію країни досліджуваної мови.
Матеріал уроку і кошти для його активізації слід використовувати у виховних цілях. Учитель вирішує, що конкретно слід виховувати у школярів на даному уроці, використовуючи прийоми і методи для їхнього емоційного та інтелектуального розвитку.
По-друге, на уроці використовуються різні організаційні форми роботи: групові, парні, індивідуальні. Щоб залучити всіх і кожного потрібно розвивати і вдосконалювати свої організаторські здібності для підготовки свого роду сценарію уроку.
По-третє, урок повинен бути забезпечений засобами навчання, відповідними вирішуваним завданням.
По-четверте, використання учителем на уроці компонентів УМК та інших засобів навчання має бути доведено до ступеня вільного маніпулювання ними. Це можливо тільки за умови, якщо вчитель регулярно використовує їх і містить постійно в робочому стані.
По-п'яте, важливим фактором є створення позитивної мотивації у вивченні іноземної мови при глибокому знанні вчителем особистості кожного школяра. Це досягається використанням прийомів, які викликають особисту зацікавленість у хлопців у виконанні завдань. До них відносяться: мовні завдання, проблемні завдання.
Таким чином, урок як складне утворення відіграє вирішальну роль в оволодінні учнями іноземною мовою. Урок іноземної мови потребує особливо ретельної підготовки. На ньому формуються і розвиваються мовні навички та вміння.
Глибоке розуміння вчителем того, що від нього очікують діти, слід розглядати як ще одну можливість підвищення дієвості уроку іноземної мови.
В очах школярів вчитель передусім носій преподаваемого їм іноземної мови. Отже, перше, що від вчителя очікують учні, - це хороше практичне володіння викладаються мовою.
Учень сприймає вчителя іноземної мови як філологічно освіченої людини, знайомого з іншомовною культурою, цікавого співрозмовника рідною мовою. Учитель представляє школярам культуру народів країн досліджуваної мови, знайомить їх з традиціями, пам'ятками культури, видатними діячами, письменниками, художниками і т.д.
Учитель утворює, виховує і розвиває учнів. Він надихає школярів на вивчення іноземної мови, організовує процес оволодіння ім. вчитель створює атмосферу іноземної мови, умови для оволодіння їм, забезпечуючи відчутне просування школярів вперед [13].
III. Нетрадиційні форми уроку
. 1 Особливості нетрадиційних форм уроку
Сьогодні все більша увага приділяється людині як особистості - його свідомості, духовності, культурі, моральності, а також високо розвиненому інтелекту і інтелектуальному потенціалу. Відповідно, не викликає сумніву надзвичайна важливість, гостра необхідність такої підготовки підростаючого покоління, при якій середню школу закінчували б освічені інтелектуальні особистості, що володіють знанням основ наук, зага...
