носі).
У процесі соціалізації бере участь все оточення дитини: сім'я, сусіди, однолітки в дитячому саду і в школі, засоби масової інформації і т.д. Але визначальним фактором соціалізації, першим і головним посередником між соціумом і дитиною є, безумовно, сім'я.
За силою свого впливу на особистість жоден з інститутів виховання не може зрівнятися з сім'єю, тому що саме в сім'ї дитина проводить найбільш значну частину свого життя. У сім'ї складаються перші уявлення дитини про себе і про світ, про добро і справедливість, про відповідальність і обов'язок. Сім'я з її постійним і природним впливом формує і риси характеру, і переконання, і погляди, і світогляд дитини. Залежно від складу сім'ї, від відносин до членів сім'ї і взагалі до оточуючих людей людина дивиться на світ позитивно чи негативно, формує свої погляди, будує свої відносини з оточуючими. Сімейні умови, включаючи соціальний стан, рід занять, матеріальне забезпечення і рівень освіти батьків, великою мірою визначають життєвий шлях дитини. Крім свідомого, повноцінного і цілеспрямованого виховання, що дають йому батьки, на дитину впливає уся внутрісімейна атмосфера, причому ефект цього впливу з віком накопичується, переломлюючи в структурі особистості.
Однією з особливостей сімейного виховання є постійна присутність перед очима дітей зразка поведінки своїх батьків. Наслідуючи їм, діти копіюють як позитивні, так і негативні поведінкові характеристики, навчаються правилам взаємин, які не завжди відповідають суспільно схвалюваним нормам. У кінцевому підсумку це може вилитися в асоціальні і протиправні форми поведінки.
Разом з тим, соціалізація дитини - це і одна з найважливіших функцій родини. Саме батьки несуть відповідальність за майбутнє своєї дитини, а воно багато в чому залежить від його успішної соціалізації, вміння жити в суспільстві, взаємодіяти з оточуючими, здатності реалізувати себе як особистість. Однак далеко не всі сім'ї справляються з цією функцією.
Зазначена А. А. Реан і Я. Л. Коломінський можливість одночасного існування соціалізації і як цілеспрямованого, і як нерегульованого процесу відноситься і до соціалізації в сім'ї. Формування дитини в сім'ї відбувається не тільки в результаті цілеспрямованого впливу дорослих (виховання), але і в результаті спостереження за поведінкою всіх членів сім'ї. Соціальний досвід особистості, що формується збагачується і при спілкуванні з прабатьками, і при конфліктах з молодшою ??сестрою, і в результаті наслідування старшому братові. При цьому не всі з перенятого і ввібрала досвіду дитини може відповідати уявленням його батьків про бажане поведінці, як і не всі моделі поведінки, взяті власне від матері та батька, відповідають їх закликам і вимогам до дитини (сформульованим цілям). Дитина (підліток) вбирає і неусвідомлювані батьками форми їх поведінки, ставлення до інших і до себе [24, c. 54].
Фактори впливу сім'ї на соціалізацію особистості можна представити таким чином:
) склад сім'ї або, в більш точному сенсі, структура сім'ї як єдність функціонування її членів;
) позиція дитини в сім'ї - включає його ролі в сім'ї, які
можуть бути при зовнішній схожості (життя в сім'ї) абсолютно різні - наприклад, дитина є онуком двох бабусь, сином своїх батьків, які перебувають у шлюбі, але сам нікому не є братом. Або: він є онуком бабусі й дідусі, яких відвідує в селі, сином своєї матері і пасинком прихожого вітчима (співмешканця матері), молодшим братом по відношенню до сестри і старшим братом по відношенню до брата. Формування в сім'ї виявляється різним об'єктивно, навіть якщо ми не вдаємося в міркування про стилях виховання. Досвід єдиної дитини в повній сім'ї відмінний від досвіду дитини, яка є одночасно старшим по відношенню до брата і молодшим по відношенню до сестри в материнській родині;
) основні (реальні) вихователі-соціалізатори, тобто ті члени сім'ї, які зробили найбільший вплив на розвиток дитини завдяки основному догляду за ним, і ті, хто був найбільш авторитетний для дитини, тобто ті з близьких людей, на кого він хотів би більше схожим;
) стиль виховання в сім'ї - можна розглядати як переважаючий стиль основного вихователя-соціалізатора (наприклад, матері) і допоміжних соціалізаторов (бабусі, батька, діда, сиблингов);
) власне особистісний, моральний і творчий потенціал родини. Вся сукупність позитивних людських якостей дорослих членів сім'ї - моральних, вольових (наявність-відсутність лідерських якостей, мужності, здатності постояти за себе і за дітей), емоційних (теплота-холодність у відносинах між людьми), інтелектуальних (рівень розвитку інтелекту старших), культурних (освіта, особливості культури, в тому числі етнічні особливості), пізнавальних та творчих особливостей [2, c. ...
