ькі відносини.
Предмет дослідження: процес взаємодії батьків з дітьми в повній і неповній сім'ї.
Гіпотеза: взаємодія батьків з дітьми в повній і неповній сім'ї мають свої особливості.
Теоретико-методологічна основа роботи. Значимість сім'ї в соціалізаціонного процесі представлена ??в працях Т. Парсонса: саме сім'я розглядається як основний агент соціалізації. Ідея про можливість управління поведінкою через психологічне підкріплення запропонована Б. Ф. Скіннер, що дозволяє розглядати соціалізацію як цілеспрямований процес. У роботах Ч.Х.Кулі простежується характер формування особистості в процесі міжособистісної взаємодії. У роботі використані також теорії вітчизняних вчених (Г.М.Андреевой, Л.С.Виготського, В.С.Мухиной, Д.Б.Ельконіна), в яких розглядається значення активної особистісної позиції дитини в процесі засвоєння культурного досвіду.
У роботі використовувалися методологічні підходи, розроблені в соціології та соціальної психології (Г.М.Андреева, С.А.Белічева, В.П.Андреенкова, И.С.Кон, А. А. Реан , В.А.Ядов); в психології (Б.Г.Ананьев, Е.Б.Весна, Л.С.Виготський, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Ельконін,); в педагогіці (Ю.І.Крівов, А. В. Мудрик).
Методи: на теоретичному рівні - аналіз літературних джерел з проблеми дослідження; на емпіричному - тестування; методи математичної статистики (U-критерій Манна-Уїтні).
Методики: аналіз сімейного виховання (АСВ) (Ейдеміллер Є.Г); методика «Який я?» для вивчення рівня самооцінки (Р.С. Нємов).
Теоретична значущість роботи полягає в тому, що її результати вносять значний внесок у розвиток наукового знання про неповній сім'ї і про виконання нею социализирующей функції в сучасних умовах.
Практична значимість дослідження. У зв'язку зі зміною умов життєдіяльності сімей в Білорусі, зростанням неповних сімей виникає необхідність для фахівців (працівників управління, педагогів, соціальних працівників) по-новому будувати свою практичну діяльність у сфері державної соціальної підтримки сім'ї з одним батьком. Висновки та рекомендації, отримані в рамках курсової роботи, дозволять удосконалити механізм взаємодії державних структур з неповною сім'єю з метою підвищення її социализирующей ролі.
База дослідження: 30 повних і 30 неповних сімей (розлучених): 60 батьків і 60 дітей.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ Взаємодія БАТЬКІВ З ДІТЬМИ в повній і неповній РОДИНІ
. 1 Роль сім'ї у вихованні дитини
За визначенням А. І. Антонова, сім'я - це заснована на єдиній общесемейной діяльності спільність людей, пов'язаних узами шлюбу-батьківства-споріднення, і тим самим здійснює відтворення населення і наступність сімейних поколінь, а також соціалізацію дітей і підтримку існування членів сім'ї. Антонов вважає, що лише наявність такого триєдиного відносини дозволяє говорити про конструювання сім'ї як такої в її суворої формі. З самого народження дитина потрапляє в суспільство, де йому належить жити і розвиватися, взаємодіяти з оточуючими і ставати особистістю. Формування особистості людини здійснюється в процесі соціалізації, в результаті включення індивіда в соціальні відносини, шляхом засвоєння нею соціального досвіду і відтворення його у своїй діяльності.
Соціалізація особистості починається з перших років життя і закінчується, як правило, до періоду громадянської зрілості людини, хоча багато психологів та соціологи схильні вважати, що по деяких аспектах він продовжується все життя. Інакше кажучи, соціалізація означає процес постійного пізнання, закріплення і творчого освоєння людиною правил і норм поведінки, що диктуються йому суспільством.
Процес соціалізації, по Д. Смелзеру, відбувається по трьох різних стадіях:
) стадії наслідування і копіювання дітьми поведінки дорослих;
) ігровий стадії, коли діти усвідомлюють поведінку як виконання ролі;
) стадії групових ігор, на якій діти вчаться розуміти, що від них чекає ціла група людей [3, с. 164].
Соціалізація здійснюється шляхом виховання і навчання (у вузькому сенсі) - спеціально організованої діяльності з передачі соціального досвіду індивіду (дитині) та формування у нього певних, соціально бажаних стереотипів поведінки, якостей і властивостей особистості.
До провідних феноменам соціалізації слід віднести засвоєння стереотипів поведінки, діючих соціальних норм, звичаїв, інтересів, ціннісних орієнтацій тощо Стереотипи поведінки формуються шляхом сигнальної спадковості, тобто через наслідування дорослим в ранньому дитинстві. Вони дуже стійкі і можуть бути основою психічної несумісності (наприклад, в сім'ї, ет...
