починають складатися комунікативні властивості, інтерес до людей, товариськість, наслідування, формуються первинні форми самосвідомості.
Дошкільний вік є періодом подальшого інтенсивного формування психіки. Нові якісні освіти відбуваються завдяки багатьом факторам: мови і спілкуванню з дорослими і однолітками, різним формам пізнання і завдяки включенню до різні види діяльності (ігрові, продуктивні, побутові).
Цей період життя є надзвичайно важливим з точки зору генезису і формування соціальних форм психіки і моральної поведінки. Переважання тематики, пов'язаної з зображенням людини у творчості дошкільника, свідчить про переважної орієнтації його на соціальне оточення. Тим самим створюється широка основа для формування первинних форм соціально значущих якостей. До кінця дошкільного віку відбувається перехід від емоційного безпосереднього ставлення до навколишнього світу до відносин, які будуються на основі засвоєння моральних оцінок, правил і норм поведінки.
Дошкільний вік є початковим етапом формування суб'єкта діяльності, дитини перестають задовольняти прості маніпулятивні дії, якими він опановував у попередні роки. У такому віці формуються як загальні, розумові, так і спеціальні здібності до образотворчої, музичної, хореографічної та іншим видам діяльності.
ШКІЛЬНИЙ І ЮНАЦЬКИЙ ПЕРІОДИ
Основний діяльністю шкільного дитинства є навчальна, в ході якої дитина не тільки опановує навички і прийоми отримання знань, але й збагачується новими смислами, мотивами і потребами, оволодіває навичками соціальних взаєминах.
Шкільний онтогенез охоплює наступні вікові періоди: молодший шкільний вік - 7-10 років; молодший підлітковий - 11-13 років; старший підлітковий - 14-15 років; юнацький вік - 16-18 років. Кожен з цих періодів розвитку характеризується своїми особливостями.
Одним з найбільш складних періодів шкільного онтогенезу є підлітковий період, який інакше називають перехідним, оскільки він характеризується переходом від дитинства до юності, від незрілості до зрілості.
Підлітковий вік - період бурхливого і нерівномірного росту і розвитку організму, коли відбувається інтенсивний ріст тіла, удосконалюється мускульний апарат, йде процес окостеніння кістяка. Нервова система підлітка ще не завжди здатна витримувати сильні або довгостроково діючі подразники і під впливом їх часто переходить у стан гальмування або, навпаки, сильного збудження.
Центральним чинником фізичного розвитку в підлітковому віці є статеве дозрівання, яке робить істотний вплив на роботу внутрішніх органів.
Кризи підлітка пов'язані з виникаючими новоутвореннями, серед яких центральне місце займають В«почуття дорослостіВ» і виникнення нового рівня самосвідомості. p> Переоцінкою своїх зрослих можливостей визначається прагнення підлітків до відомої незалежності і самостійності, хворобливе самолюбство і образливість. Підвищена критичність по відношенню до дорослих, гостра реакція на спроби оточуючих применшити їх гідність, принизити їх дорослість, недооцінити їх правові можливості є причинами частих конфліктів у підлітковому віці.
Інтенсивно формуються моральні поняття, уявлення, переконання, принципи, якими підлітки починають керуватися у своїй поведінці. Найчастіше у підлітків формується система своїх власних вимог і норм, не збігається з вимогами дорослих.
Одним з найважливіших моментів в особистості підлітка є розвиток самосвідомості, самооцінки; виникає інтерес до себе, до якостей своєї особистості, потреба порівняти себе з іншими, оцінити себе, розібратися у своїх почуттях і переживаннях. p> Як показали численні дослідження, наявність позитивної самооцінки, самоповагу є необхідною умовою нормального розвитку особистості. Разом з тим регулююча роль самооцінки неухильно підвищується від молодшого шкільного до підліткового і юнацького віку. Невідповідність між самооцінкою підлітка і його домаганнями ведуть до гострих афектних переживань, до перебільшеним і неадекватних реакцій, прояву уразливості, агресивності, недовірливості, упертості.
У віці 12 - 17 років особливо гостро виявляються, акцентуються деякі властивості характеру. Такі акцентуації, не будучи самі по собі патологічними, тим не менш підвищують можливість психічних травм і відхилень від норм поведінки.
Криза підліткового віку протікає значно, якщо у школяра в цей період виникають відносні постійні особистісні інтереси, такі як пізнавальні, естетичні інтереси і пр. наявність у підлітка стійких особистісних інтересів робить його цілеспрямованим, внутрішньо більш зібраним і організованим.
Перехідний критичний період завершується виникненням особливого особистісного утворення, яке можна позначити терміном В«самовизначенняВ», воно характеризується усвідомленням себе як члена суспільства і свого призначення в житті. При переході від підліткового до раннього юнацького віку різко змінюється внутрішня позиці...
