РОЗВИТКУ
Психічне розвиток є процес, що розгортається в часі і характеризується як кількісними, так і якісними змінами. Віковою розвитку, по визначенню Б.Г. Ананьєва, притаманні 2 властивості - метричний і типологічне. Метричний властивість означає тривалість протікання тих чи інших психічних процесів і станів, а також тимчасову характеристику змін у психіці, які відбуваються протягом життя людини. Метричний властивість вимірюється часовими інтервалами (дні, місяці, роки тощо) або показниками динаміки змін того чи іншого психічного явища (темп, швидкість, прискорення). У процесі вивчення тимчасового аспекту вікового розвитку були виявлені часові закономірності, такі, як нерівномірність і гетерохронность. Нерівномірність вікового розвитку виражається в тому, що окремі психічні функції і особистісні якості людини мають певну траєкторію змін у часі, яка може мати як простий, так і складний, вигнутий характер. Інакше кажучи, зростання і старіння психічних функцій відбувається нерівномірно, з різними темпами, що ускладнює визначення різних періодів вікового розвитку людини.
Інша тимчасова закономірність виражена в гетерохронності вікового розвитку. При зіставленні між собою темпів мінливості психічних функцій і властивостей виявляється разновременность у проходженні ними фаз вікового розвитку, зростання, досягнення зрілості і еволюції, що свідчить про складність і суперечливості вікового розвитку.
Різні вікові класифікації можуть бути розділені на дві групи. Приватні класифікації присвячені окремим відрізкам життя, частіше дитячим і шкільним рокам. Загальні класифікації охоплюють весь життєвий шлях людини. p> Періодизації розрізняються тому, наскільки широко детально представлені в них вікові зміни різних сторін психіки і в якій мірі виражені метричні і топологічні властивості вікового розвитку людини. На думку Б.Г. Ананьєва, найбільш складною справою є визначення тривалості фаз розвитку та критичних точок, його дискретних моментів, оскільки слід враховувати гетерохронность функціональних і особистісних змін, а також вікову і індивідуальну мінливість у змінюються історичних умовах.
ПЕРІОД РАННЬОГО І ДОШКІЛЬНОГО ДИТИНСТВА
З моменту народження у дитини починають функціонувати різноманітні механізми психічної діяльності, які забезпечують його взаємодію з дорослими і з навколишнім середовищем і задоволення його життєво важливих потреб.
малюкової вік від 1 місяця до 1 року характеризується високою інтенсивністю процесів розвитку сенсорних і рухових функцій, створенням передумов мови і соціального розвитку в умовах безпосередньої взаємодії дитини з дорослими. У цей час надзвичайно важливе значення має середовище, участь дорослих не тільки у фізичному, а й у психічному розвитку дитини. Психічний розвиток в дитячому віці відрізняється максимально вираженою інтенсивністю не тільки за темпами, але і в сенсі нових утворень. В даний час встановлені стадії розвитку всіх видів моторики, початкових форм мислення, передумов промови, перцептивної функції. На цій багатій і многокачественной основі після року життя і протягом усього життєвого циклу людини здійснюється соціальний розвиток психіки.
Наступний переддошкільного період - від 1 року до 3 років життя. Важливість цих двох років життя обумовлена ​​тим, що в цей час дитина опановує мову і створюються передумови для фомировании особистості і суб'єкта діяльності.
Переддошкільного вік є початковим етапом у формуванні регуляторної функції мови. Гальмівна функція мови у своєму розвитку відстає від її пусковий функції. Дитина до трьох років ще не може слідувати складній інструкції, що вимагає вибору. Йому доступно виконання лише простих вказівок дорослого. У цей час активно розвиваються різні основні форми психіки: пам'ять у вигляді впізнавання, наочне мислення, увагу, сприйняття, психомоторики.
У преддошкольном віці починають складатися різноманітні розумові функції, такі, як здатність до узагальнення, переносу набутого досвіду в нові умови, вміння встановлювати зв'язки і відносини і в елементарній формі шляхом активного експериментування вирішувати конкретні завдання, використовуючи різні об'єкти в Як засіб для досягнення мети. Домінуючою функцією в преддошкольном віці є сприйняття, яке інтенсивно розвивається в цей період і в Водночас саме воно визначає специфіку інших психічних форм, які функціонують на наочно - чуттєвому рівні. У цей період життя особливо важливо безпосереднє співробітництво дитини з дорослими, що сприяє формуванню у нього самостійності та ініціативності.
До трьох років створюються необхідні передумови переходу до наступного, дошкільного періоду. У ранньому дитинстві інтенсивно формуються мовна функція, моторика і предметні дії. Також швидко розвиваються різноманітні пізнавальні функції в їх первинних формах (сенсорика, сприйняття, пам'ять, мислення, увагу). У цей же час у дитини...
