стуватися правом на відомі титули, більш-менш почесні - благородіє, високоблагородіє та інші, займати в офіційних урочистостях і церемоніях певні місця, також з різними ступенями пошани [1].
Імператриця Катерина II на початку свого царювання погодилася з Бецким посилити вплив держави на сім'ю, яка надавалася неспроможної у виховному справі. І. І. Бецький склав план брати у батьків п'ятирічних дітей і виховувати їх до повноліття в повному відчуженні від сім'ї. За цим планом був перетворений шляхетний корпус, знову відкрита Академія мистецтв, виховне товариство благородних дівиць, з міщанським відділенням, комерційне училище. Задумана була грандіозна ідея - виховувати нову породу людей, що не заражену марновірством, забобонами і вадами своїх родин, з розрахунком, що вони, самі, ставши потім батьками і матеріями, будуть виховувати своїх власних дітей за тим зразком, як самі були виховані. Хороша французька мова в розмові і відомі манери зробилися турботами кожної матері й у сімейному вихованні, особливо дочок. Зрозуміло, що тут не могло бути й мови, ні про які моральних ідеалах, пов'язаних з вищими інтересами життя. Князь Щербатов так відгукується про перших випусках дівиць з Смольного монастиря: «Ні вчених, ні шляхетних дівчат не вийшло, як толико, по кольку природа їх наділила; виховання більш складалося - грати комедії, ніж серце, звичаї і розум виправляти ». А про вихованців шляхетського корпусу він робить також зауваження: «Вийшли з малим знанням і з досконалим огидою всякого покори; зачаті війни ще своє свідчать »[5].
У 1802 році сенат прийшов в подив, розмірковуючи про одну справу, в якому відповідно з Укладенням призначалося суворе покарання за непокору матері; але дочка була заміжня і по тому Укладенню зобов'язана була у всьому коритися волі чоловіка, а не непослух також піддавалася не менше суворому покаранню. В даному випадку воля матері, і воля чоловіка виявилися у скоєному протиріччі: бідній жінці не було ніякого порятунку від суду і покарання. Дворянська і чиновницька сім'я далеко відійшла від них, силкуючись засвоїти собі поняття, вироблювані західною освітою. А потім настала інша епоха в історичному розвитку російської родини.
Держава остаточно визнало її нездатною виховувати дітей у тих принципах, які хотіло покласти в основу російського життя. Ще царювання Олександра Павловича значно було збільшено число казенних виховних закладів, переважно військових, і жіночих інститутів, куди залучалися діти з дворянських сімей. У наступне царювання на них було звернуто особливу увагу: при кожній гімназії в столицях і в губернських містах заводилися пансіони, де задарма або за невелику плату діти отримували виховання разом зі спеціальною освітою для будь -або певної державної служби. Вигода для сім'ї була приваблива. Виховання дітей з десятирічного віку майже нічого не коштувало, та, крім того, забезпечувало і майбутню кар'єру. І ось з усіх боків російської землі стали звозити дітей у відомі центри на казенне виховання. В історії російської родини не можна обійти цього факту: він залишився не без впливу на її дух. Немає сумніву, пише Лебедєв, що видалення від сім'ї в ранньому віці не могло сприяти між батьками і дітьми зближенню, не могло розвинути в них відвертості і скріпити їх міцними моральними узами [9].
І ось сокрушено кріпосне право, а за ним покладені нові основи для російської громадськості. Колишні форми життя стали розпадатися. Перетворилися установи, відкрилися нові терени життя, викликавши нові сили для діяльності. Але люди раптом перетворитися не могли. Виховані в старих поняттях, які їм були нав'язані як незаперечні істини, на перший час розгубилися і не знаходили нічого на свій захист [4].
Фізичне виховання селянських дітей, звичайно, в значній мірі залежить від загальних умов сільського побуту. Селянська хата вся складається з однієї кімнати і сіней. Тому звичайно хата буває непропорційно тісна. За способом опалення селянські хати ділилися на «білі» і «чорні». Про необхідність вентиляції селяни поняття не мали.
Міняють білизну, ходять в баню рідко, раз тиждень або раз на місяць. Часто не існує ліжок. Умови були жахливими, смертність була висока. Всі матері - селянки самі годують своїх дітей грудьми, її сунуть в рот дитяти при всякому крику, при всякому неспокої. З двох - трьох років дитина більшу частину свого життя проводить на вулиці. Вплив вулиці на фізичний розвиток було двостороннє, вічна бруд, обморожені вуха, «Ципко» на руках і ногах: з іншого боку вони проводили дні на свіжому повітрі, жили з природою. Років з 8 на селянської дитини лягають труди і турботи господарства. Дівчаток рано саджають будинку прясти, ткати, в'язати панчохи, виконувати кухонні роботи. Вулична свобода і раннє участь у господарській роботі, дають сільській дитині багато знань природи і сільського побуту. У селянській р...
