ння, характерні для письмової та усної форм мови. Так, для письмової мови специфічним є вміння, спрямоване на вдосконалення написаного. Також до комунікативних умінь писемного мовлення Т.А. Ладиженська відносить: вміння розкривати тему висловлювання; вміння розкривати основну думку висловлювання; вміння збирати матеріал до висловлення; вміння систематизувати зібраний до висловлення матеріал; вміння будувати висловлювання в певній композиційній формі; вміння висловлювати свої думки правильно (з точки зору норм літературної мови), точно, ясно і по можливості яскраво [5]. Таким чином, в основу класифікації Т.А. Ладиженської покладена форма мови.
М.Р. Львів [6] до комунікативних умінь відносить наступні: вибирати тему усного та письмового твору, формулювати її, визначати її межі, виділяти підтеми (мікротеми), розкривати тему з різним ступенем повноти; збирати, накопичувати матеріал на обрану тему як з власного досвіду, так і з книг та інших джерел; ставити перед собою мету твори, визначати його завдання, ідею; відповідно з авторським задумом і межами теми відбирати і систематизувати накопичений матеріал, розташовувати його в потрібній послідовності, працювати над композицією твори, складати план твори, коригувати його; підготовляти мовні засоби - словник, мовні звороти, образотворчі засоби, складати начерки, фрагменти тексту; створювати письмовий або усний текст, тобто писати твори або розповідати, використовуючи підготовчий матеріал, дотримуючись плану, реалізувати авторський задум; дотримуватися при цьому вимоги мовної норми у відборі слів, у побудові речень і тексту. В усному варіанті дотримуватися вимог орфоепії і виразності, в письмовому - орфографії, пунктуації, каліграфії; удосконалювати написане: знаходити і виправляти помилки, поліпшувати структуру речень і тексту, замінювати слова більш точними і т. п.
Класифікація Т.Г. Рамзаевой [11] будується на основі виділення компонентів висловлювання: змістовної сторони, структури і образотворчих засобів. Автор виділяє чотири групи мовних умінь: 1) інформаційно-змістовні вміння: вміння визначати тему тексту при його сприйнятті, уміння відтворювати текст з урахуванням його теми, відбирати матеріал на тему, складати текст на тему, уміння визначати основну думку тексту, підпорядковувати своє висловлювання ( в усній і письмовій формі) основної думки, вміння озаглавлювати текст, відображаючи в заголовку тему або основну думку; 2) структурно-композиційні вміння, що забезпечують правильне побудова тексту: зв'язність і послідовність викладу, вміння при сприйнятті тексту розділити його на структурні частини залежно від виду тексту і встановити між ними зв'язок, вміння ділити текст на смислові частини (складати логічний план), вміння створювати текст з урахуванням його структури залежно від виду тексту (текст-розповідь, текст-міркування), вміння встановлювати в тексті зв'язки між пропозиціями; 3) зображально-виражальні вміння, що забезпечують точність вираження думки у відповідності з цілями висловлювання і типом промови: вміння при сприйнятті тексту співвідносити задум автора (позицію автора) і образотворчі засоби, які він використовував у тексті (порівняння, метафори, уособлення і ін.) , вміння використовувати зображально-виражальні засоби у своїх висловлюваннях, вміння правильно вживати граматичні форми слів, синоніми, антоніми; 4) вміння, спрямовані на вдосконалення тексту (редагування): вміння відповідно до зауважень вчителя уточнювати зміст тексту, враховуючи його тему, правильність передачі інформації, обсяг кожної частини і зв'язок між ними, правильність побудови речень і зв'язок між реченнями в тексті, точність вживання слів, правильність їх написання.
У розглянутій класифікації Т.Г. Рамзаевой 1-3 групи умінь містять вміння, спрямовані на сприйняття, відтворення та створення тексту, 4-я ж група не містить вмінь, необхідних для сприйняття; для ряду умінь не визначена форма мови.
М.С. Соловейчик [12] класифікує комунікативні вміння з позицій теорії мовної діяльності. До вмінням, необхідним для створення висловлювання (говоріння і письма), вона відносить:
? вміння орієнтуватися в ситуації спілкування, тобто усвідомлювати: про що буде висловлювання, кому воно адресується, за яких обставин, навіщо створюється (щоб поділитися чимось, висловити свої почуття, повідомити, пояснити щось, впливати на співрозмовника);
? вміння планувати зміст висловлювання: усвідомлювати його тему й основну думку; намічати хід розвитку думки, можливі мікротеми, їх послідовність, приблизний зміст кожної частини майбутнього тексту;
? вміння реалізувати намічений план, тобто розкривати тему й розвивати основну думку, формулюючи кожну думку. При цьому дотримуватися норм літературної мови; вибирати засоби (слова, форми слів, типи конструкцій, інтонацію тощо. д.) з урахуванням зав...
