ї активності учнів на уроці.
Але Інтернет надає вчителям нові можливості у стимулюванні пізнавальної активності учнів і в позаурочній діяльності, і більшою мірою за допомогою системи дистанційного навчання.
Термін дистанційне навчання (distance education) ще до кінця не устоявся як в російськомовній, так і в англомовній педагогічній літературі, зустрічаються такі його варіанти як дистантное освіту (distant education), дистантное навчання (distant learning), але все ж найчастіше вживається термін дистанційне навчання raquo ;, який і будемо використовувати надалі.
Дистанційне навчання - це різновид заочної освіти, що передбачає активний обмін інформацією між учнями та вчителями (викладачами), а також між самими учнями, і що використовує в максимальному ступені сучасні засоби нових інформаційних технологій (аудіо - візуальні засоби, персональні комп'ютери, засоби телекомунікації).
Існує досить великий спектр курсів дистанційного навчання, застосовний для використання вчителями та школярами в позаурочний час під керівництвом вчителя:
курси дистанційного навчання для школярів з окремих дисциплін,
курси, інтегровані з системою базового, поглибленого, поглиблено-профільного навчання;
курси, інтегровані з кейс-технологіями (друкованими навчальними посібниками, відеокасетами, CD-ROM дисками, пр.).
Найчастіше, для більш ефективної роботи, вибирається курс дистанційного навчання, що передбачає наявність в системі вчителя, учнів та електронного підручника.
Сьогодні роль телекомунікацій в організації дистанційного навчання, визначають його як теленавчання (teletraining) - комплексну систему, що включає планування, поширення і управління програмами навчання, що використовує для цього передові засоби далекого зв'язку.
Сучасні комп'ютерні телекомунікації можуть забезпечити передачу знань і доступ до різноманітної навчальної інформації в позаурочний час нарівні, а іноді і набагато ефективніше, ніж традиційні засоби навчання. Нові електронні технології, такі як інтерактивні диски CD-ROM, електронні дошки оголошень, мультимедійний гіпертекст, доступні через глобальну мережу Інтернет за допомогою інтерфейсів Mosaic і World Wide Web, можуть не тільки забезпечити активне залучення учнів у навчальний процес, але і дозволяють вчителю управляти цим процесом на відміну від більшості традиційних навчальних середовищ.
І в той же час подібне навчання має будуватися на вже освоєних, що успішно пройшли апробацію методиках, відбираючи найбільш ефективні та прогресивні з них. Система дистанційного навчання покликана не підміняти, а доповнювати традиційну систему освіти.
Залежно від вибору засобів дистанційного навчання та форм комунікації зараз можна виділити три види технологічної організації дистанційного навчання:
1. Одинична медіа .
Дана модель передбачає використання якого-небудь про засоби навчання і каналу передачі інформації. Наприклад, навчання через листування, навчальні радіо- чи телепередачі. У цій моделі домінуючим засобом навчання є, як правило, друкований матеріал. Практично відсутня двостороння комунікація, що наближає цю модель дистанційного навчання до традиційного заочному навчанню.
. Мультимедіа
При даної моделі дистанційного навчання використовуються засоби навчання - навчальні посібники на друкованій основі, комп'ютерні програми навчального призначення на різних носіях, аудіо- та відеозаписи тощо Однак, домінує при цьому передача інформації в одну сторону при обмеженій двосторонньої комунікації. При необхідності використовуються особисті зустрічі учнів і викладачів, проведення підсумкових навчальних семінарів або консультацій, приймання екзаменів і т.п.
. Гіпермедіа
Це модель дистанційного навчання третього покоління, яка передбачає використання нових інформаційних технологій при домінуючої ролі комп'ютерних телекомунікацій. Найпростішою формою при цьому є використання електронної пошти і телеконференцій, а також аудіообученіе (поєднання телефону та телефаксу). При подальшому розвитку ця модель дистанційного навчання включає використання комплексу таких коштів як відео, телефакс і телефон (для проведення відеоконференцій) і аудіографіку при одночасному широкому використанні відеодисків, різних гіперсредств, систем знань і штучного інтелекту.
Найбільш перспективними технологіями при дистанційному навчанні вважаються комп'ютеризоване навчання та інтерактивний відеодиск lt; # justify gt; 2. Спосіб організації
Створення системи дистанційної освіти зводиться до організації специфічної ...
