кільного віку зв'язкова мова досягає досить високого рівня. На питання дитина відповідає досить точними, короткими або ж розгорнутими (якщо це необхідне) відповідями. Розвивається вміння оцінювати висловлювання і відповіді товаришів, доповнювати або виправляти їх. На шостому році життя дитина може досить послідовно і чітко скласти описову і сюжетну розповіді на запропоновану йому тему. Однак діти все ще потребують попередньому зразку вихователя. Уміння передавати в розповіді своє емоційне ставлення до описуваних предметів або явищ у них розвинуто недостатньо.
Розвиток зв'язного мовлення дітей здійснюється в процесі повсякденного життя, а також на заняттях.
З дітьми молодшого дошкільного віку проводять велику підготовчу роботу, яка сприяє розвитку навичок зв'язного мовлення. Особлива увага приділяється розвитку розмовних навичок. Розвиток навичок розмовної мови полягає в тому, що діти вчаться слухати і розуміти мову дорослого, відповідати на його питання, висловлюватись у присутності інших дітей, слухати один одного. Спочатку малюків вчать виконувати дії по словесному дорученням (принести іграшку, показати щось або когось на картинці), потім відповідати на питання вихователя, слухати його, повторювати за ним пісеньки дійових осіб з казки. Питання повинні бути конкретними і зрозумілими для дитини («Які іграшки ти любиш? Розкажи про цю іграшку. Хто намальований на цій картинці?»).
Педагог вловлює зміст висловлювання дитини, що складається часто з однієї або двох коротеньких фраз, і своїми питаннями спонукає малюка до більш повного висловом і граматично правильного його висловом. До кожного ініціативному висловлюванню дитини потрібно ставитися дбайливо, підтримувати його.
У старшому дошкільному віці діти опановують основними типами монологічного мовлення - переказом і розповіддю.
Розповідь порівняно з переказом - більш складний вид зв'язного мовлення, оскільки створення нового тексту складніше відтворення готового літературного твору. Розвиток зв'язного мовлення дітей здійснюється передусім при навчанні розповідання, яке починається з простого переказу коротких літературних творів з нескладною фабулою і доводиться до вищих форм самостійного творчого розповідання.
Ми описуємо методику навчання дітей старшого дошкільного віку основними видами розповідання, передбаченим «Програмою виховання в дитячому садку» (переказ літературних творів, розповідання по картині, розповідання про іграшки, розповідання з особистого досвіду, різні види творчого розповідання ).
Переказ - це творче відтворення літературного тексту.
На заняттях по переказу діти долучаються до справді художнього мовлення, запам'ятовують емоційні, образні слова і словосполучення, вчаться володіти живим рідною мовою
Висока художність творів, пропонованих для переказу, цілісність форми композиції і мови вчать дитину чітко і послідовно будувати розповідь, не захоплюючись деталями і не упускаючи головного, т. е. розвивають його мовні вміння.
Підбираючи твори для переказу, вихователю необхідно враховувати наступні вимоги до них: висока художня цінність, ідейна спрямованість; динамічність, лаконічність і разом з тим образність викладу, чіткість і послідовність розгортання дії, цікавість, а також доступність змісту; невеликий обсяг. Цим вимогам відповідають, наприклад, народні казки, короткі оповідання К. Д. Ушинського, Л. М. Толстого, М. Пришвіна і В. Віанкі.
У старшому дошкільному віці методика навчання переказу має свої особливості, проте існують і загальні методичні прийоми. План заняття по переказу твору у всіх вікових групах виглядає так: первинне читання твору, бесіда з питань, повторне читання, переказ.
Важливим моментом є питання вихователя. Перед початком переказу вони нагадують дітям логіку розповіді, взаємозв'язок і взаємодія персонажів; в процесі переказу доповнюють або уточнюють відповідь дитини; після переказу допомагають проаналізувати його.
У методичній літературі рекомендується широко використовувати план переказу. План вихователь становить один або разом з дітьми.
Вказівки педагога теж важливий методичний прийом. Він використовується, якщо дитина забула текст або окреме слово. Вказівки допомагають дітям зрозуміти або уточнити сенс того чи іншого висловлювання, словосполучення, слова, розвивають виразність мови при переказуванні.
У роботі з дітьми старшого дошкільного віку висуваються нові завдання навчання переказу літературних творів: вміти складно, послідовно, виразно передавати зміст оповідання чи казки без допомоги питань вихователя; передавати діалогічну мова, міняючи інтонації відповідно до переживаннями дійових осіб; використовува...
