ні анатомо-фізіологічні особливості організму. Здібності, які розвиваються на основі задатків, зачіпають певний процес діяльності. Жодна людина, якими б задатками вона не володіла, не може стати талановитим математиком, музикантом або художником, не займаючись багато і завзято відповідною діяльністю. Задатки багатогранні і на основі одних і тих самих задатків можуть розвиватися неоднакові здібності, у залежності знов таки від характеру вимог діяльності, якою займається людина, а так само від умов життя й особливо виховання [17].
Обдарованість в основному визначається трьома взаємопов'язаними параметрами: випереджаючим розвитком пізнання, психологічним розвитком і фізичними даними [31].
Пізнання: діти здатні здійснювати кілька справ одночасно і їх відрізняє здатність простежувати причинно-наслідкові зв'язки і робити відповідні висновки. Ця здатність належить тільки обдарованим дітям, які мають, як правило, хорошою пам'яттю, який грунтується на абстрактному мисленні. Їх відрізняє здатність правильно сприймати інформацію і користуватися накопиченими знаннями. Талановиті діти легко справляються з пізнавальною невизначеністю. Їм обов'язково потрібно самим вирішити складні завдання, а не подивитися готову відповідь. Обдарованої дитини відрізняє і підвищена концентрація уваги на чому-небудь, наполегливість у досягненні результатів у сфері, яка йому цікава [18].
У психологічній сфері розвитку обдарованим дітям характерні почуття справедливості, встановлюють високі вимоги до себе і оточуючих. Так як діти володіють багатою фантазією і відмінним уявою, вони і в дорослому житті застосовують винахідливість і творчий підхід, особливо ця риса переважає у обдарованих дітей. Такі діти можуть подумати небезпечні наслідки і незадовільний результат.
Багато досліджень підтвердили, що обдарованих дітей недолюблюють однолітки і це викликає в них негативне сприйняття самих себе. Для позитивного сприйняття самого себе з раннього віку дитині необхідно спілкуватися з дітьми зі здібностями.
Фізичні властивості: існують два конкуруючих стереотипу фізичних характеристик обдарованих дітей. Перший - це худий, маленький, блідий книжковий хробак в окулярах. Інший - діти вище ростом, міцніше, здоровіше і красивіше, ніж їх однолітки. Але, можна помітити, що фізичні дані обдарованих дітей так само різноманітні, як і у звичайних [28].
У психології виділяють два типи обдарованості: загальний (розумовий або інтелектуальний) і спеціальний творчий [1].
На початку ХХ століття А. Біне запропонував концепцію для виявлення інтелектуально обдарованих дітей за різними методиками. Він прагнув виявити загальні здатність до пізнавальної діяльності. Інтелект оцінювався ним з урахуванням не тільки сформованості певних пізнавальних функцій (запам'ятовування, просторове відмінність і т.п.), але і засвоєння соціального досвіду (поінформованість, знання значення слів, здатності до моральних оцінками і т.д.).
Інтелектуальна обдарованість - це системне, розвивається якість психіки, що визначає можливість досягнення людиною високих, незвичайних або неабияких результатів в одному або декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми.
Інтелектуально обдаровані підлітки виділяються яскравими, виразними, іноді видатними досягненнями в тому чи іншому виді діяльності (актуальна обдарованість) або мають внутрішні, потенційні передумови і психологічні можливості для таких досягнень (потенційна обдарованість) [4].
Основними сферами інтелектуальної обдарованості прийнято вважати:
інтелектуальну (високий рівень розвитку мислення, пам'яті, уяви, що дозволяють успішно вирішувати різні завдання);
сферу академічних досягнень (швидке просування в різних галузях знання);
креативність (прагнення до творчих, нестандартних рішень, незалежність у судженнях, гнучкість у вирішенні проблем);
спілкування і лідерство (легкість у спілкуванні, прийняття відповідальності, вміння бути партнером);
сферу художньої діяльності (успішність у різних видах мистецтва: музиці, образотворчої діяльності та ін.);
рухову сферу (хороша зорово-рухова координація, володіння своїм тілом, інтерес до занять, які вимагають фізичного навантаження).
Виділяють шість видів інтелекту:
лінгвістичний, заснований на чутливості до сенсу та ефективної вербальної пам'яті;
логіко-математичний, як здатність оперувати категоріями, поняттями і символами;
просторовий, як здатність сприймати і творити зорово-просторові композиції, оперувати об'єктами в розумі;
тілесно-кінестетичний, як здатність використовувати рухові навички;
музичний - здатність виконувати, складати і емоційно сприймати музику;
інтраперсональний - здатність розуміти і впізнавати власні почуття або здатність помічати і розрізняти мотивацію, наміри, темперамент інших людей [28].
Творча обдарованіст...
