"justify"> Почуття такту, вміння у важкій обстановці знайти правильне рішення і поступитися своїми бажаннями заради близьких людей, здатність створювати гарний настрій - все це не тільки моральна вихованість дитини, а й прояв його естетичної культури.
Такі відносини дітей до оточуючих формуються всім укладом їхнього життя в сім'ї, в школі. Вони систематично і повсякденно впливають на естетичні почуття дітей. Примітивні, черстві, нещирі відносини між людьми в сім'ї та школі глибоко ранять особистість дитини і залишають слід на все життя.
Привчати дітей утримувати свої особисті речі в порядку, ніколи не проводити прибирання за дитину, а терпляче привчати до цього його самого, постійно піклуватися про те, щоб школяр прагнув створювати затишок в класі, у своєму куточку, -все це дуже важливо для виховання у нього естетичного смаку. У відборі предметів, які оточують школяра, необхідні висока вимогливість, почуття міри. Не можна допускати речей антихудожніх, що псують смак, недоладних.
Постійна увага вчителів і батьків до виховання у дитини естетичної культури рухів, жестів, міміки, манер, далеко не проста справа. У ньому потрібна система, наполегливість, послідовність і терпіння, постійність вимог, завершення їх бажаним результатом.
Естетика зовнішнього вигляду є прояв внутрішньої краси, моральної чистоти, яка насамперед відбилося у відносинах до людей [Апанасенко 2005].
Отже, проблеми естетики, виховання прекрасного хвилювали філософ, поетів і письменників, педагогів у всі часи. Багато хто з них багато уваги приділяли суті красивого і потворного, високого і низького не тільки в людських відносинах, а й у навколишньому світі. Та все ж головною категорією естетики є категорія прекрасного, від неї тягнуться нитки до всіх інших понять естетики. Прекрасна належна міра в усьому. Отже, головне завдання школи, педагогів полягає у вихованні розуміння красивого в навколишньому житті, в природі, в людських відносинах кожним школярем.
Глава 2. Способи організації естетичного виховання молодшого шкільного віку в сім'ї
. 1 Способи вивчення естетичного виховання молодшого шкільного віку в сім'ї
Естетичне виховання справді має важливе місце у всій системі навчально-виховного процесу, оскільки за ним стоїть не лише розвиток естетичних якостей людини, але й особистості в цілому: її сутнісних сил, духовних потреб, моральних ідеалів , особистих і суспільних уявлень, світогляду.
Вплив естетичних явищ життя і мистецтва на особистість може проходити як цілеспрямовано, так і спонтанно. У цьому процесі величезну роль грає lt; # justify gt; «У людині все має бути прекрасним: і обличчя, і одяг, і душа, і думки». (А.П. Чехов) «Вперше прочитав хорошу книгу - немов придбав великого задушевного друга. Прочитав книгу - немов зустрівся знову зі старим другом. Кінчаєш читати - немов розлучаєшся з найкращим другом, і хто знає, зустрінешся з ним знову »(китайська мудрість) У тих сім'ях, де читають вголос і обговорюють книгу, школярі привчаються звертати увагу на поетичний опис природи, на характеристику персонажів, ліричні відступи, красу мови твору. Читання хороших віршів привчає до римі, до красивих оборотами мови, прищеплює любов до поезії. У сім'ях, де часто звучать рядки з віршів Пушкіна, Лермонтова, Твардовського та інших чудових поетів, діти з раннього віку починають любити поезію.
Величезна виховне значення мають невеликі домашні концерти. І звичайно в танцювальні, музичні гуртки записуються ті діти, у яких в родині - хто з дорослих співає, танцює або грає.
Потрібно виховувати любов до прекрасного і через образотворче мистецтво. Потреба малювати проявляється у дітей дуже рано. Вже в дошкільному віці діти намагаються зображати те, що хвилює їх дитячу уяву. Перші «творчі муки», відчувають всі маленькі малювальники, особливо коли бачать, що на папері у них виходить зовсім не те, що підказує уява. Навіть самі невдалі дитячі малюнки не можна називати «мазнёй», доводити дитині, що його зображення ні на що не схоже. Молодші школярі з олівцем у руках вчаться не тільки малювати, а й спостерігати, помічати навколо себе красу, відчувати особливий прилив радості, бадьорості, щастя при вигляді гарного навколо себе. Нехай квітка, який намагався зобразити дитина, чи не дуже нагадує троянду. Але перш, ніж малювати, дитина милувався нею, розглядав відтінок квітів, вдихаючи аромат. І це найважливіше. Адже художниками стануть одиниці. А ось людьми, яким доступна краса, повинні бути всі. Про це важливо пам'ятати дорослим, коли вони розглядають малюнки дітей.
Якщо малюнки дитини одноманітні, значить, він ще не вміє спостерігати, помічати навколо себе цікаве. Як вчити дитину вмінню бачити і дивуватися, захоплюватися і захо...
