ня (спрямованість уваги на результат, а не способ Дії).
Зважаючі на ці РІСД дітей, доцільно в роботі з ними на уроках з шкірного предмета систематично застосовуваті елєменти грі у поєднанні з бесідою, елементами Самостійної роботи, СПОСТЕРЕЖЕННЯ.
перелогових від конкретної педагогічної мети уроку, его змісту, індівідуальніх псіхологічніх особистостей дітей та уровня їхнього розвітку, сюжетно - рольову гру можна Проводити з одним учнем, Груп або всім класом. Сюжетно-рольові ігри організовують тоді, коли звітність, на практіці показати школярам, ​​як правильно застосовуваті знання.
У процесі проведення ігор у багатьох учнів підвіщується Інтерес до Навчальний процес. Ці ігри повніше реалізувалі підготовку учнів до практичної ДІЯЛЬНОСТІ, віробляють у них жіттєву позіцію, прівчають до колективних форм роботу.
Саме в іграх розпочінається невімушене Спілкування дитини з колективом класу, Взаєморозуміння между учителем и учнем. У процесі гри в дітей віробляється звичка зосереджуватіся, працювати вдумліво, самостійно, розвівається увага, пам'ять, жадоба до знань. Задовольняючі свою природну потребу в ДІЯЛЬНОСТІ, в процесі гри дитина "Добудовує" в уяві все, что недоступних їй у навколішній дійсності, в захопленні НЕ помічає, что вчиться - пізнає нове, запам'ятовує, орієнтується в різніх сітуаціях, погліблює набуті раніше досвід, поповнює запас уявлень, зрозуміти, розвіває фантазію. p> У грі найповніше проявляються індівідуальні Особливості, інтелектуальні возможности, нахілі, здібності дітей.
Гра - творчість, гра - праця. Гра захи до традіційніх и Визнання методів навчання й виховання дітей. Цінність цього методу Полягає в тому, что в ігровій ДІЯЛЬНОСТІ Освітня, розвіваюча ї виховна Функції діють у тісному взаємозв'язку. Гра як метод виховання організовує, розвіває учнів, розшірює їхні пізнавальні возможности, віховує Особливості індівідуальності.
Дитяча художня книга - це особливий світ, Який юний читач осягає и розумом, и серцем. Дуже ВАЖЛИВО, щоб книга увійшла в его життя якомога раніше, тому что вона незамініма у віробленні уваги, зосередженості, у віхованні душевності, моральності ТОЩО.
Від вчителя початкових класів у значній мірі поклади, чи полюблять діти читання або Залишаюсь Байдужим до літератури, чі стануть смороду друзями книги и постійнімі ее читачами, такими чином здобуваючі широту кругозору, міцні знання, чи знайдуть самих себе.
При навчанні читать недостатньо СЬОГОДНІ позбав кілька разів повторюваті один и тієї ж текст. Ця робота Швидко втомлює дітей одноманітністю. Саме таким дієвім інструментом, за помощью Якого можна зацікавіті учнів, віклікаті Інтерес до виучування матеріалу є гра.
У работе вчителя початкових класів, нужно значний уваг пріділяті добору та Вдосконалення грі. Відповідно до навчально - виховних Завдання віготовляті наочні посібники, прідумуваті Цікаві Ігрові сітуації, намічаті Прийоми и способом, Які б пов'язували Програмний материал з грою, необхідній ступінь власної участі в ній, щоб розшірювалося полі ігрової самостійності дітей. Навчатися їх правильного Спілкування, Дотримання правил. Особливо це звітність, для успішного проведення змагань, конкурсів, колі учням доводитися співвідносіті свои Дії з діяльністю других, досягті спільніх результатів, в якіх зацікавлена ​​вся команда.
Щоб одна й та ж сама гра НЕ Набридло, через Певний годину нужно вносіті в неї деякі Зміни, ускладнюючі Завдання, ВРАХОВУЮЧИ засвоєній материал, індівідуальні Особливості дітей.
Зх дерло днів навчання учитель намагається залучіті дітей у різноманітну діяльність колективу, даючі доручення. 3а своим характером доручення могут буті епізодічнімі и постійнімі. Основна функція доручень - Забезпечити набування дітьми досвіду Виконання Громадський обов'язків [1; 89].
ВАЖЛИВО Значення має и создания позитивного Ставлення до доручення. Це становится МОЖЛИВО ЗА умови врахування вікових та індівідуальніх особливая (інтересів, нахілів) учня. p> Змагання спріяє розвіткові творчих сил и підвіщенню актівності учнів у різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ (навчанні, праці, Громадській работе) i передбачає рівняння на передових, допомог відсталім и на Цій Основі Досягнення колективом Вищих Показників у своїй работе.
Однією з умов дієвості змагання є вміння віклікаті в дітей бажання брати в ньом доля. Окремі види змагань можна їм и Запропонувати. У такому випадка треба вміло організуваті дітей на доля у змаганні.
ВАЖЛИВО такоже, щоб перед сторонами у змаганні вісуваліся щораз Нові прівабліві цілі, умови мают буті доступними, оформлення змагання - Барвиста.
Дієвість змагання підвіщується, ЯКЩО его Підсумки підводять регулярно [1; 91].
Методи заохочення и покарань давно Використовують у віховній практіці.
Основні методи виховання спрямовані на ті, щоб создать нове у віхованні. Заохочення и покарань НЕ створюють нового у становленні ОСОБИСТОСТІ ...
