ни живими і абсолютно реальними. Діти всерйоз бояться вигадану Бабу Ягу і чекають (а іноді і бачать) добру фею. Жорстокі жарти старших дітей на вулиці: «Баба Яга летить!» - Викликають сльози і панічну втечу дошкільника. Навіть вдома, в інтимній і безпечній обстановці, може виникнути страх уявних подій. Численні дитячі страхи, які нерідко зустрічаються в цьому віці, пояснюються якраз силою і жвавістю дитячої уяви.
Підвищена емоційність - важлива відмінна риса уяви дошкільника. Придумані персонажі здобувають для дитини особисту значимість і починають жити в його свідомості як абсолютно реальні.
Однією з найменш розроблених проблем психології уяви дитини є проблема психічних механізмів творчої уяви дошкільнят. Саме цій проблемі були присвячені роботи О.М. Дьяченко, в яких з'ясувалися особливості уяви дітей різного віку на матеріалі рішення уявних завдань.
Уява дитини з самого початку його формування має дві основні функції - пізнавальну та афективну. Основне завдання пізнавального уяви - це відтворення об'єктивної реальності, добудовування цілісної картини світу, отримання нових вражень. За допомогою уяви діти можуть творчо опанувати схемами і смислами людських дій, будувати цілісний образ якої-небудь події або явища.
Афективна функція уяви спрямована на утвердження і захист свого «Я». Такий захист може здійснюватися двома шляхами. По-перше, через багаторазове відтворення (або програвання) травмуючих впливів чи ситуацій дитина як би відсторонюється від них, починає бачити їхнього боку. По-друге, діти створюють уявні ситуації, в яких вони можуть утвердити себе - почуваються сильними, сміливими, спритними, всемогутніми. Численні дитячі фантазії про власні перемоги і неймовірні успіхи, як і їх варіанти порятунку Иванушки, Кая та інших, якраз і виконують цю функцію.
Класифікація видів уяви, запропонована Л.М. Веккер, відповідає за своєю структурою основними рівнями представленості пізнавальних процесів:
сенсорно - перцептивное уяву;
словесно - логічне, що виступає як елемент мислення;
емоційне.
Уява характеризується як «наскрізний» психічний процес, симетричний пам'яті, але протилежного напрямку.
Хоча уяву відноситься до пізнавальним процесам, але на відміну від сприйняття і мислення воно служить людині не тільки для пізнання навколишнього пізнання, а й для його перетворення, створення нових механізмів, знань, творів мистецтва, т. е. для творчості в різних сферах життя і діяльності.
Розрізняють пасивне і активне уяву. Пасивним називають уяву, яке виникає «саме собою», без постановки спеціальної мети. Так буває, наприклад, сновидіння, стану напівсну, або марення. У цих випадках образи уяви, їх поєднання можуть носити самий фантастичний характер. Зміст цих характерів значною мірою визначається не психологічними, а фізіологічними причинами - тим, в якому знаходяться різні ділянки мозку. Іноді у змісті сновидінь проявляються приховані бажання або побоювання людину, не усвідомлювані їм під час неспання, вплив з боку внутрішніх органів.
Активна уява спрямована на вирішення певних завдань. Залежно від характеру цих завдань воно ділиться на два види:
. уяву відтворює;
. уяву творче.
Завдання відтворює уяви полягають у відтворенні, відновленні предметів, явищ, подій по їх зображенню або словесному опису. Коли ми слухаємо розповідь, читаємо книги або художню літературу, дивимося картини, ми уявляємо собі, те, що описується і показується. Одна справа - зрозуміти зміст, вловити головну думку оповідання, простежити послідовність подій в оповіданні (це - завдання мислення); зовсім інше представити у вигляді живих образів, як лежить в ліжечка немовля, і тягне ручки до іграшки, як виглядають герої роману, як би опинитися самим на лузі, описаному Тургенєвим. Мислення, поняття - необхідна передумова уяви. Не зрозумівши тексту опису, не можна собі уявити все це. Але, у свою чергу, уява розширює розуміння, надає йому жвавість і конкретність.
Може здатися дивним, що уява потрібна і при розгляді картини: адже там все передано наочно. Тим не менш, якщо не «вжитися» в картину, не уявити собі зображень на ній «шматок життя» ми тільки ковзніть по ній очима, нічого не відчувши.
Складність завдань, що виникають перед уявою, залежить від характеру відомостей про ті предмети, явища, які ми намагаємося собі уявити - від того, наскільки ці відомості повні, докладні і точні, і в якій формі вони виражені.
Уявлення відтворює уяви розрізняються за їх точності і яскравості. Точність, правильність побудови уявлень в уяві, їх відповідність вимогам, завдання значною...
