чних реакцій, вони є початковою формою психічної дезадаптації, тобто поведінкової реакцією, неадекватною зовнішньому стимулу. Наприклад, дитина, яка не хоче ходити в дитячий садок, бо боїться вихователя, повернувся додому. Там його оточують люблячі батьки, він потрапляє в звичну ситуацію, але як і раніше плаче, боїться залишатися один, погано їсть і засинає, хоча до вступу до дитячий садок таких змін у поведінці дитини в домашніх умовах не було. Орієнтація педагога на більш ласкаве ставлення до цієї дитини сприяло його звикання до дитячого саду і, особливо, до вихователя. При цьому зміни поведінки зникли без медикаментозної корекції.
При відсутності своєчасної допомоги таким дітям невротичні реакції трансформуються в більш стійкі розлади - неврози. При цьому посилюються вегетативні розлади, порушується регулююча функція нервової системи, діяльність внутрішніх органів і можуть виникати різні соматичні захворювання. Доведено, що більше половини хронічних захворювань (До 80%) - це психо-і нейросоматической хвороби. У дитини також важливо оцінювати показники нервово-психічного розвитку: в ранньому віці дітей (Перші 3 роки життя) це, перш за все, мовленнєвий, моторний розвиток, емоційний стан;
Отже, в усі вікові періоди при оцінці психічного здоров'я необхідно давати характеристику емоційного стану дитини, її соціальної адаптації.
Якщо говорити про причини частих порушень психічного здоров'я дітей, то серед їх різноманіття особливо хотілося б зупинитися на двох аспектах. p> Перший аспект - зростання частоти перинатальних пошкоджень нервової системи, що виникають ще в утробі матері або під час пологів. Частота таких ушкоджень досягає 80%. У більшості випадків це легкі пошкодження, в основному, проявляються в перші місяці життя дитини збудженням, порушенням сну, зміною тонусу м'язів. До року ці розлади, як правило, проходять (компенсуються). Але це період так званого В«уявного благополуччя В», і вже до трьох років більш ніж у половини таких дітей з'являються зміни поведінки, порушення розвитку мовлення, рухова розгальмування, то Тобто з'являються синдроми мінімальної дисфункції мозку. У цих дітей не тільки порушується поведінку і розвиток вищих мозкових функцій, а й утруднена адаптація до дошкільним закладам і школі, є труднощі в навчанні. Це, у свою чергу, визначає їх підвищену схильність до емоційних розладів і невротизації. У цих дітей дуже рано визначаються вегетативні зрушення і формуються хвороби дисрегуляции, так звана нейросоматической патологія. Це можуть бути різні захворювання серцево-судинної системи (Наприклад артеріальна гіпо-та гіпертензія), травного тракту (наприклад гастродуоденіт), бронхолегеневої системи (наприклад бронхіальна астма) і т.д. p> Другий аспект частих порушень психічного здоров'я - стресові ситуації в житті дитини. Вони можуть бути обумовлені як соціально-економічним неблагополуччям сім'ї, так і неправильним вихованням дитини. Стресові ситуації можуть виникати при відриві дитини від сім'ї, коли він надходить в дошкільний заклад або школу. Причиною їх може бути і погана успішність, конфлікти з однолітками та педагогами. Особлива роль відводиться покаранню дитини.
несприятливого перебігу адаптації дітей часто передують наявні з раннього віку порушення психічного здоров'я. Тому дуже важливо якомога раніше виявляти емоційні порушення і проводити їх корекцію.
З іншого боку, несприятливий перебіг адаптації до дитячого саду веде до уповільнення інтелектуального розвитку, негативних змін характеру, порушень міжособистісних контактів з дітьми та дорослими, тобто до подальшого погіршення показників психічного здоров'я. При тривалій стресовій ситуації у цих дітей виникають неврози та психосоматична патологія, а це ускладнює подальшу адаптацію дитини до нових чинників середовища. Виникає замкнене коло. Особлива роль у тривалому збереженні стресовій ситуації відводиться міжособистісному конфлікту. Невипадково в Останнім часом стали актуальними проблеми дідактогеніі захворювань, викликаних непедагогічним поведінкою вихователя. Слід зазначити, що вихователі самі часто мають порушення здоров'я, подібні за структурою з захворюваннями вихованців, у них нерідко виявляється неврастенічний синдром. Вихователь і його вихованці, перебуваючи в єдиному психоемоційному кільці, надають взаімозаражающее дію. Тому в системі охорони здоров'я дітей дуже важливо нормалізувати психоемоційний стан вихователя. p> Надходження дитини в ясла викликає, як правило, серйозну тривогу у дорослих. І не марно. Відомо, що зміна соціального середовища позначається і на психічному, і на фізичному здоров'ї дітей. Особливої вЂ‹вЂ‹уваги з цієї точки зору вимагає ранній вік, в якому багато хто малюки вперше переходять з досить замкнутого сімейного світу у світ широких соціальних контактів. Якщо трирічний малюк, який готується до дитячого саду, вже володіє мовою, навичками самообслуговування, відчуває потребу...
