організації виховного процесу; неприязні стосунки учитель-учень raquo ;.
Таким чином, поняття педагогічна занедбаність тісно переплітається і з іншими поняттями, що означають соціальні відхилення у розвитку дитини. До них відносяться: трудновоспитуемость, делинквентность, девиантность, важкі діти і т.д. Основними компонентами педагогічної занедбаності є: відхилення від норми в поведінці та навчальної діяльності; відставання в розвитку пам'яті, мислення, уяви; відхилення спотворення і протиріччя у відносинах педагогічно запущених дітей до себе і своїх можливостях. Більшою мірою на появу педагогічної занедбаності дитини впливають сім'я, однолітки і школа. У науці соціальні відхилення дітей від норми і їх прояви вивчаються і на сьогоднішній день.
1.2 Специфіка прояву педагогічної занедбаності в підлітковому віці
Середній шкільний вік (від 9-11 до 14-15 років) прийнято в псіxологіі називати юнацька, або підлітковим. Отроцтво - період життя між дитинством і дорослістю. Проте вже це просте визначення містить проблему: якщо початок пубертатного періоду може бути з достатньою чіткістю визначено за допомогою біологіческіx критеріїв, то цього не можна сказати про його закінчення. У європейській культурі досягнення підлітком статусу дорослого не институциализированно, тому верxняя межа віку дуже рухлива і змінюється в ході історії, даючи початок виділенню таких віків, як юність і молодість [23].
Французький етнограф і історик Ф. Арієс припустив, що підлітковий вік вперше виник у XIX ст. Довгий час підлітків вивчали Г.С. Абрамова, Л.С. Виготський, Л.І. Божович і т.д. [1; 18]. Згідно з поглядами Л.С. Виготського, підлітковий вік - це самий нестійкий і мінливий період, який відсутній у дикунів і при несприятливих умовах має тенденцію кілька скорочуватися, складаючи часто ледь помітну смужку між закінченням статевого дозрівання і настанням остаточної зрілості.
Підлітковий вік являє собою складний період у розвитку людини, тому що на даному етапі відбувається корінна перебудова раніше сформованих психологічних структур, виникають новоутворення, закладаються основи свідомої поведінки, вимальовується загальна спрямованість у формуванні моральних уявлень і соціальних установок [ 1].
Підлітковий вік пов'язаний з перебудовою організму - статевим дозріванням. І хоча лінії псіxіческого і фізіологічного розвитку не йдуть паралельно, межі цього періоду досить невизначені. Одні діти вступають у підлітковий вік раніше, інші - пізніше, пубертатний криза може виникнути і в 11, і в 13 років. Починаючись з кризи, весь період зазвичай протікає важко і для дитини, і для блізкіx йому дорослих. Тому підлітковий вік іноді називають тривалою кризою [9].
Психологічні основи кризи підліткового віку розкрила Г.С. Абрамова:
Існує два можливих шляхи протікання кризи підліткового віку:
. Криза незалежності raquo ;. Основні прояви: негативізм, упертість, грубість, бунтарство, прагнення у всьому чинити по-своєму, протистояння авторитетам і іконоборство, ревне ставлення до особистого простору
. Криза залежності raquo ;. Основні прояви: надмірне послух, повернення до дитячим інтересам і формам поведінки, залежність від дорослих, несамостійність, інфантильність в судженнях і поступкаx, підпорядкування думці більшості, прагнення бути як все [1].
Однією з першорядних псіхологіческіx завдань кризи підліткового віку є набуття самостійності у прийнятті рішень, судженнях, вчинках, тобто формування більш зрілої, дорослої позиції по відношенню до себе і свого життя. Тому, як би дорослим ні хотілося зворотного, шлях кризи незалежності є найбільш продуктивним, т. к дає можливість розвивається особистості підлітка приймати і адаптуватися до новоутворень, які несе в собі підлітковий вік. Такими новоутвореннями, крім здобуття самостійності, є наступні.
По-перше, поява інтересу до свого внутрішнього світу. До 11-13 років для дитини першорядну роль відіграє зовнішній світ, який він пізнає і з величезним інтересом вивчає, на який він проектує свою фантазію, переживання та емоції. А в процесі підліткового кризи дитина починає заглядати всередину себе, знаходячи інтерес до власних переживань, свого становища в навколишньому світі людей і явищ, усвідомлювати свою унікальність.
По-друге, бурхливий розвиток критичного мислення. Розумова, тобто формальна, жорстка логіка володіє розумом підлітка. Вона вимагає на будь-яке питання однозначної відповіді і оцінки: істина або брехня, так чи ні. Звідси береться не особливо жалуемой дорослими особливість підліткового свідомості - максималізм, який у поєднанні з бурхливими емоціями часом змушує підлітка назавжди сваритися з друз...
