і.
При проведенні псіходіагностічного Дослідження мі прагнулі використовуват комплекс різнотіпніх методик. Збіг результатів по методиках, в якіх Використовують Різні методичні Прийоми, Забезпечує, на наш погляд, їх достовірність и можлівість побудова відповідного псіходіагностічного висновка. Про доцільність даного підходу свідчіть досвід Деяк псіхологів-дослідніків, что вважають, что В«Взаємно Перехресних перевірка результатів по різніх методиках - необхідній компонент современного ПРОФЕСІЙНОГО підходу до психодіагностики В».
Для Дослідження структурованих и проявів агресівності нами БУВ розроблення діагностичний комплекс, до Якого увійшлі три методики для психологічної діагностікі уровня агресівності молодших школярів: тест-опітувальнік Басса-Даркі (в Нашій модіфікації), а такоже проектівні методики В«Тест рукиВ» и В«Неіснуюча тваринаВ».
Внаслідок того, что стандартних загальновизнаних методик, призначеня для Вивчення ступенів вираженості агресивних реакцій у дітей молодшого шкільного віку, в наявній літературі практично немає, ми Визнана можливіть в ціх цілях адаптуваті відомій тест-опітувальніка Басса-Даркі розрахованій на ОСІБ підліткової и юнацької вікових груп. Даній опітувальнік широко Поширення в зарубіжніх дослідженнях, де підтверджуються его Високі валідність и Надійність. Прото, як відзначають вітчізняні досліднікі (З. М. Еніколопов и ін.), опітувальнік НЕ захіщеній від спотворень, а достовірність результатів поклади від довірчості у відносінах випробовування и псіходіагноста.
У адаптованості варіанті тесту ми залиша позбав три групи харчування, что дозволяють оцініті відповідно рівень ФІЗИЧНОЇ, непрямої и вербальної агресії молодших школярів. При цьом були збережені як кількість харчування для ціх Показників, так и система їх ОЦІНКИ, что, на наш погляд, дозволяє унікнуті спотворень и зниженя об'єктивності одержаних результатів. Зміні піддаліся позбав окремі формулювання питання з тим, щоб Забезпечити розуміння їх Значення дітьми досліджуваної вікової групи. Таким чином, ми здобули тест-опітувальніка, что дозволяє діагностуваті рівень ФІЗИЧНОЇ, непрямої и вербальної агресії у дітей молодшого шкільного віку, а такоже обчісліті індекс Загальної агресівності, что Включає ці три шкали, як и в орігінальному варіанті тесту Басса-Даркі (додаток 1).
Крім названого опітувальніка, для діагностікі уровня агресівності молодших школярів, як наголошувалося Вище, нами були вікорістані проектівні методики - В«Неіснуюча тваринаВ» и В«Тест рукиВ», Який, на мнение ряду авторів, Дає Дуже добрі результати при роботі з дітьми и підліткамі.
В«Тест рукиВ», розроблення Б. Брайкаїном, 3. Петровським и Е. Вагнером
дозволяє прогнозуваті відкриту Агресивне поведінку. У теоретичності обґрунтовуванні автора тесту Прокуратура: з того, что рука безпосередно Залуччя в зовнішню актівність; отже, пропонуючі обстежуванім як візуальні стимули зображення руки, что Виконує Різні Дії, можна сделать Висновки про Тенденції актівності випробовування. Разом з традіційною процедурою тестування, передбачення авторами методики, нами ретельно аналізуваліся вислови вчаться, что торкает десятої (порожній) стімулюючої картки тесту. Випробовування пропонувалося представіті Свій варіант руки и описати ее Дії. Процентні співвідношення Відповідей агресивного характеру по десятій Картці, на наш погляд, є Достатньо ВАЖЛИВО и діагностичним Показники.
Методика В«Неіснуюча тваринаВ», запропонована М.3. Друкаревіч, вікорістовувалася як допоміжній інструментарій з Причина того, что вона спрямована на діагностику Особова особливая індівіда в цілому. Більш того, на сьогоднішній дня не існує загальнопрійнятої системи ОЦІНКИ малюнки, того методика может буті Використана як орієнтуюча; дані, одержані з ее помощью, дозволяють позбав вісунуті деякі гіпотезі про Особливості особини. Разом з тим окрем досліднікамі були розроблені и опісані В«СімптомокомплексніВ» методики. При інтерпретації малюнків дітей ми вікорістовувалі табліці, описом І.А. Фурманова и включаючу п'ятнадцять В«СимптомокомплексівВ», оцінюваніх в балах відповідно. p> Разом Із стандартними и модіфікованімі нами методиками Вивчення уровня агресівності молодших школярів при аналізі даного параметра ми враховувалі експертні ОЦІНКИ и думки педагогів и вихователів, что робили Висновки про рівень агресівності кожної окремої дитини на Основі тріваліх наглядів за его реальною поведінкою (додаток 2.1).
аналіз результатів тестування и експертного оцінювання поведінкі дітей педагогами показавши, что всех Обстеження дітей и підлітків можна розділіті на Чотири підгрупі: віпробовувані, знаходять високий рівень агресівності за наслідкамі тестування, альо за оцінкамі педагогів практично НЕ проявляючі агресії в реальній поведінці (I); проявляючі агресівні Реакції (за СПОСТЕРЕЖЕННЯ вчителів и вихователів) в повсякденній поведінці, альо нізькі, что мают, або в межах норми показатели уровня агресівності за Даними те...
