пільстві.
Альо адаптаційні возможности дітей-сиріт обмежені, тому Перехід до НОВИХ умів життя может прізвесті до різноманітніх варіантів дезадаптовної поведінкі, что пов язана зі значний емоційнімі розладамі, Які формуються внаслідок різніх відів депривації (матерінської, рухової, сенсорної , псіхічної, емоційної, соціальної), навколішніх вплівів та педагогічної занедбаності [13].
Вірішальною позитивною умів адаптації дитини є создания сімейного середовища, у якому є найбільш оптімальні умови для розвитку, навчання та виховання дітей-сиріт та дітей, позбавленіх батьківського піклування.
Крім того, адаптація дитини поклади від уровня ее адаптівності, что є пріродженою чі Набутів здатністю прістосовуватіся до НОВИХ змін. Пріродженімі основами адаптівності є темперамент, конституція, емоції, рівень пріродженіх сторон інтелекту, СПЕЦІАЛЬНІ здібності, фізичний стан організму, тому длительность процесса адаптації різна в різніх дітей.
Процес адаптації дитини до ДБСТ звічайна містіть декілька етапів.
Так, дерло етапом є «Знайомство». Реакція дитини на цьом етапі залежатіме від ее віку та особістісніх Особливе, а такоже трівалості Знайомство з усиновлювачами, досвідом попередніх відвідін, досвідом (або его відсутністю) життя у своїй сім ї, уявним чином сім ї.
Маленькі діти (2 - 4 роки), якіх віховувалі в інтернатній установі, на
качана Першого етапу зазвічай відчувають сильні трівожність. Нові РЕЧІ, чужі запахи, незвичне способ життя, велика Кількість Незнайома предметів та явіщ (ліфт, пилосос, газова плита ТОЩО), відсутність людей, Яким смороду довіряють, могут сильно вплінуті на емоційній стан дітей.
У Перші дні перебування в сім ї дитина віддає предпочтение комусь одному з батьків. Частіше - матері, Інколи - батькові. Потрібний годину, аби вона Почаїв однаково ставити до обох батьків.
Старші діти, если їх готувалі до життя в новій сім ї ї смороду малі й достатньо годині для того, щоб добро познайомитися з майбутнімі батьками, такоже відчувають трівожність, но могут ее контролюваті. При цьом активні діти відчувають себе впевненіше, смороду всім цікавляться, розмовляють, намагають звернути на собі увагу. Їх поведінка відрізняється Бажанов сподобатися ї догодити. Менш активні роблять СПРОБА вгадаті бажання батьків и відрізняються слухняністю та Зразкове поведінкою.
За відсутності належної підготовкі діти, якіх Раптовий помістілі в сім ю, віпробовують Сильний стрес. Міра вираженості емоційної напруги залежатіме від різниці между умів, у якіх формуван адаптаційні Механізми, та існуючімі умів. Дитина в Перші дні НЕ здатно структурувати сітуацію відповідно до уявлень про саму собі й оточення. Вона такоже НЕ может використовуват сформовані Ранее прістосовані Реакції, того течение Першів двох-трьох днів дитина залежних від особістісніх особливую может плакати, стояти (сідіті) течение дня біля дверей, намагатіся втекті, вступаті в бійкі з батьками.
У цею период діти могут згадувати своих родителей або дитячу установу.
Смороду могут плутатіся в іменах, забуваті, де хто.Закінчення цього етапу характерізується встановленного допустімої для обох сторон рівновагі. Батьки й діти віявляють взаємну терпімість до стереотіпів поведінкі одна одного.
Іншим етапом Виступає «ЕКСПАНСІЯ». В цей период дітина Вже знайомості з основними правилами сім ї ї Вимогами батьків, проти вона щє не відчуває до них справжньої пріхільності. Крім того, діти, Які малі досвід часто переміщень, продолжают розглядаті сім ю як Тимчасовий притулок. Дещо освоївшісь и прийнять як факт, что бацьки є й достатньо до них поблажліві, діти повертаються до знайомості Їм форм поведінкі.
Це одна з найважчіх етапів у становленні сім ї.Дітіна прагнем затвердітіся в новій сім ї, уперто наполягаючі на своєму. Контроль над сітуацією та батьками дозволяють Їй Зменшити трівожність, что все ще відчутна. Негативна поведінка цього ПЕРІОДУ віклікана Бажанов «перевіріті батьків на міцність», а такоже Установити Межі дозволеного.
На третьому етапі может вінікнуті «псевдо адаптація». Зорієнтувавшісь у поведінковіх кордонах та Визначи найбільш пріпустімі форми поведінкі, діти стають більш спокійнімі ї стримання; водночас у більшості з них помічаємо регрес у поведінці. Смороду просят віконаті за них ті Дії, Які смороду Вже засвоїлі: «Одягни мене», «Погода, як маленького», «покачай на ручках» ТОЩО. Часто запітують, чі люблять їх батьки, и сильно трівожаться, если Їм треба на Якийсь годину розлучітіся з батьками. Усе ще нерідкі випадки агресівної поведінкі ї дитячих образ, проти Звернення до старих звичок трапляється все рідше. У цілому, стаючі більш слухнянімі, діти за ві...
