х випадках необхідна допомога медиків-фахівців.
. 2 Соціально-психологічні особливості тривожних дітей
Тривожність як психічне властивість має яскраву вікову специфіку. Для кожного віку характерні області дійсності, які викликають тривогу у дітей. Серед загальних причин виникнення тривожності у дітей дошкільного віку це внутріособистісні конфлікти, пов'язані з оцінкою власної успішності, внутрішньосімейні конфлікти, соматичні порушення.
Можна виділити специфічні причини тривожності на цьому віковому етапі. Стійким особистісним утворенням тривожність стає до підліткового віку. У підлітковому віці тривожність починає опосредоваться Я-концепцією дитини, стаючи власне особистісним властивістю. У підлітка Я-концепція суперечлива і викликає труднощі у власній самооцінці. Тривожність виникає як наслідок фрустрації потреби сталого задовільного ставлення до себе [2].
Істотне підвищення рівня тривожності в підлітковому віці пов'язане з формуванням Псіхоастеніческая акцентуації характеру. У дитини легко виникають побоювання, страхи, хвилювання. Якщо присутній недолік хвилювання, то дитина може відмовитися від діяльності, що йому важка. При психастенической акцентуації ускладнено ухвалення рішень. Через низьку впевненості в собі спостерігаються труднощі в спілкуванні.
Тривога починає впливати тільки з підліткового віку, коли вона може стати мотиватором діяльності, підміняючи собою інші потреби і мотиви.
Таким чином, можна відзначити, що дитяча тривожність на кожному етапі вікового розвитку специфічна; тривожність як стійка особистісна риса формується тільки в підлітковому віці.
Емоції відіграють найважливішу роль у житті дітей: за допомогою емоцій сприймається дійсність і реакція на неї.
Емоції виявляються в поведінці і тим самим повідомляють дорослому, що дитині подобається, не подобається або навіть засмучує його.
У міру дорослішання дитини його емоційний світ набуває все більш різноманітний характер. Дитина дошкільного віку починає засвоювати мову почуттів - форми вираження переживань за допомогою жестів, поз, посмішок і інш. У той же час дошкільник вчиться стримувати пориви у вираженні почуттів. Таким чином, дитина не тільки управляє своїми почуттями, але й усвідомлено ними користується - інформуючи оточуючих про свої переживання, тим самим впливаючи на них [1].
Емоційний фон дитини може носити позитивний і негативний характер. Так, основними характеристиками негативного є: пригніченість, поганий настрій, розгубленість, у дитини практично відсутня посмішка, сумний вираз обличчя, спостерігається частий плач або образи, іноді необгрунтовані. Такий стан дитини є характеристикою підвищеного рівня тривожності.
Тривожні діти - це зазвичай не упевнені в собі діти, з нестійкою самооцінкою. Вони постійно переживають почуття страху, а це призводить до рідкісного прояву ініціативи. Вони намагаються не звертати на себе уваги оточуючих, поводяться слухняно, не порушують дисципліну.
Тривожності схильні діти з підвищеною чутливістю, проте не кожна дитина з підвищеною сензитивностью стає тривожним.
Практично все залежить від спілкування батьків з дитиною, яке в свою чергу може спровокувати появу тривожності у дитини.
У разі авторитарної форми спілкування, у дитини втрачається впевненість у собі та своїх силах, виникає боязнь негативної оцінки і занепокоєння з приводу того, що він робить щось не так - відчуття тривоги, яке в подальшому може перерости в тривожність.
Також виникненню тривожності можуть сприяти завищені вимоги батьків або вихователів. При постійному сталкивании очікуваного і реальних можливостей дитини, він відчуває постійне занепокоєння, яке може також перерости в тривожність.
Також на появу тривожності впливають постійні докори, що провокують почуття провини і зайва строгість з боку батьків.
Якщо у дитини посилюється тривожність, з'являються страхи - неодмінний супутник тривожності, то можуть розвинутися невротичні риси. Невпевненість у собі, як риса характеру - це самоунічтожітельная установка на себе, на свої сили і можливості. Тривожність як риса характеру є песимістичною установкою на життя, коли вона представляється як сповнена загроз і небезпек.
Невпевненість породжує тривожність і нерішучість, а вони, у свою чергу, формують відповідний характер [9]
Таким чином, невпевнена у собі, схильний до сумнівів і коливань, боязкий, тривожний дитина нерішучий, несамостійний, нерідко інфантильний, підвищено вселяє.
Невпевнений, тривожний людина завжди недовірливий, а помисли...
