лив однолітків як референтної групи. Самооцінка впливає на успішність діяльності та соціально - психологічний статус підлітка в колективі, регулює процес спілкування.
Таким чином, в підлітковому віці молоді люди активно формується самосвідомість, виробляється власна незалежна система еталонів самовідносини, все більш розвиваються здібності проникнення у свій внутрішній світ.
У цьому віці підліток починає усвідомлювати свою особливість і неповторність, в його свідомості відбувається поступова переорієнтація з зовнішніх оцінок (переважно батьківських) на внутрішні.
У мотиваційній сфері процесу спілкування підлітків відбуваються кардинальні зміни: втрачають свою актуальність стосунки з батьками та вчителями, першорядну значимість набувають стосунки з однолітками. Саме спілкування підлітків стає більш глибоким і змістовним, розширюється область їх духовного та інтелектуального спілкування, з'являються такі емоційно насичені форми взаємодії, як дружба і любов.
Потреба в приналежності якої-небудь групи найбільш яскраво проявляється в підлітковому віці. Вона перетворюється у багатьох в фанатичну «стадність»: підлітки не можуть ні дня пробути поза своєю, а якщо немає своєї - який завгодно компанії. При цьому на початку підліткового періоду спілкування зберігає гомосоціальность характер, т. Е. Діти воліють суспільство однолітків тієї ж статі. Пізніше, разом з процесом статевого дозрівання, зв'язку все більше набувають гетеросоціальний ухил, в якому виникає потреба в спілкуванні з представниками обох статей.
Такий розвиток процесу спілкування підлітків вирішує багато завдань їх соціальної адаптації: освоєння підлітками гендерних ролей і відповідного їм поведінки, освоєння моделей взаємодії з представниками протилежної статі, прийняття соціальних норм і цінностей і т. д.
Належність групі дозволяє задовольнити багато потреб юного людини. Для підлітків молодшого віку велике значення має можливість розділити зі своїми друзями спільні інтереси та захоплення; також дуже важливі для них вірність, чесність, чуйність. Пізніше підлітки спрямовані на пошук такого контакту, який дозволив би їм знайти розуміння і співпереживання їх почуттям, думкам, ідеям, а також забезпечив би емоційну підтримку з боку однолітків у подоланні різних проблем, пов'язаних з віковим розвитком.
Таким чином, в процесі спілкування відбуваються значні зміни: втрачають актуальність відносини з батьками, вчителями, першорядну значимість набувають стосунки з однолітками, яскраво проявляється потреба в приналежності групі, виявляється тенденція до пошуку близьких, дружніх зв'язків, заснованих на глибокої емоційної прихильності і спільності інтересів.
У віці від 11 до 19 років відбуваються докорінні перетворення в будові мотиваційно - особистісної сфери підлітка. Вона набуває ієрархічний характер, мотиви стають не безпосередньо діючими, а виникають на основі свідомо прийнятого рішення. Багато інтереси приймають характер стійкого захоплення.
Істотні перетворення відбуваються в характері мотивації навчально-пізнавальної діяльності підлітків. У середніх класах провідними мотивами є прагнення завоювати певне положення в класі, домогтися визнання однолітків. У старших класах навчання починає визначатися мотивами, спрямованими на реалізацію майбутнього, усвідомлення своєї життєвої перспективи і професійних намірів.
Однією з найважливіших особливостей цього періоду є підвищений інтерес до питань статевого розвитку і до сексуальної сфери. Виявляються чітко виражені гендерні особливості мотивів сексуальної активності підлітків.
Іншою особливістю мотиваційної сфери підлітків є виникнення потреб і мотивів, що обумовлюють різні поведінкові відхилення: наркоманія, алкоголізм, куріння, злочинну поведінку.
Таким чином, поведінка молодої людини в підлітковий період визначається декількома факторами: статевим дозріванням підлітка і відповідними швидкими змінами, що відбуваються в його організмі, маргінальним соціальним становищем підлітка, а також сформованим у нього до цього часу індивідуальними особливостями.
Прагнення до спілкування з однолітками настільки характерно для підліткового віку, що отримало назву підліткової реакції групування. Поряд з очевидним статеворольових поділом спостерігається також утворення змішаних підліткових та юнацьких груп.
Крім того, актуалізується прагнення підлітка до звільнення від опіки з боку дорослих (реакція емансипації), що в ряді випадків призводить до почастішання і поглибленню конфліктів з ними. Однак повної свободи підлітки насправді не хочуть, оскільки ще не готові до неї, вони хочуть всього лише мати право на власний вибір, на відповідальність за св...
