я вузу займатися творчою діяльністю, з іншого - бажання придбати основи професійної майстерності переважно в процесі репродуктивної професійної діяльності. У психологічному плані ці позиції несумісні, тому що творчі стимули можуть формуватися тільки у відповідній творчому середовищі, у тому числі і професійною. Очевидно, формування реальних уявлень про майбутню професію і про способи оволодіння нею повинно здійснюватися починаючи з 1-го курсу. Комплексні дослідження, присвячені проблемі відрахування з вищої професійної школи, показали, що найбільший відсів у вузах дають три предмети: математика, фізика та іноземна мова. З'ясувалося також, що причина не тільки в об'єктивній трудності засвоєння вказаних дисциплін [11].
Але саме по собі позитивне ставлення не може мати істотного значення, якщо воно не підкріплюється компетентним уявленням про професію (у тому числі і розумінням ролі окремих дисциплін) і погано пов'язано із способами оволодіння нею.
Очевидно, в коло проблем, пов'язаних з вивченням відносини дефектологів до обраної професії, повинен бути включений цілий ряд питань. Це:
) задоволеність професією;
) динаміка задоволеності від курсу до курсу;
) фактори, що впливають на формування задоволеності: соціально-психологічні, психолого-педагогічні, диференційно-психологічні, у тому числі і статево;
) проблеми професійної мотивації, або, іншими словами, система та ієрархія мотивів, що визначають позитивне або негативне ставлення до обраної професії.
мотивація професійна дефектолог
Ці окремі моменти, як і ставлення до професії в цілому, впливають на ефективність професійної діяльності дефектологів. Вони, зокрема, позначаються на загальному рівні професійної підготовки, і тому дана проблема входить до числа питань педагогічної та соціально-педагогічної психології. Але є і зворотна залежність: на ставлення до професії, безумовно, впливають різні стратегії, технології, методи навчання; впливають на нього і соціальні групи.
Незважаючи на те, що задоволеність професією обумовлена ??безліччю факторів, її рівень піддається імовірнісному прогнозуванню. Очевидно, ефективність такого прогнозу визначається тим комплексом методик, які будуть застосовані для діагностики інтересів і схильностей особистості учня, його установок, ціннісних орієнтацій, а також характерологічних особливостей [7].
Правильне виявлення професійних інтересів і схильностей є важливим прогностичним фактором задоволеності професією в майбутньому. Причиною неадекватної вибору професії можуть бути як зовнішні (соціальні) чинники, пов'язані з неможливістю здійснити професійний вибір по інтересам, так і внутрішні (психологічні) чинники, пов'язані з недостатнім усвідомленням своїх професійних схильностей або з неадекватним уявленням про зміст майбутньої професійної діяльності.
Таким образів, формування стійкого позитивного ставлення до професії дефектолога - одне з актуальних питань спеціальної психології. Тут ще чимало невирішених завдань. У сучасних умовах динамічного розвитку професійних знань, в силу пред'являються до особистості вимог про безперервне професійну освіту і вдосконалення, подальша розробка вказаної проблеми набуває все більшої значущості. Її конкретне рішення багато в чому залежить від спільних зусиль педагога та психолога - як на стадії профорієнтаційної роботи в школі, так і в процесі професійного навчання. Ці зусилля в основному зводяться до надання особистості компетентної психолого-педагогічної допомоги в її пошуку професії для себе і себе в професії. Звичайно, завдання це нелегке, але зате важлива і благородна, бо її успішне рішення допоможе людині запобігти перетворенню своєї майбутньої професійної долі в шлях без мети і орієнтирів [11].
1.2 Основи мотивації професійної діяльності дефектолога в зарубіжній і вітчизняній літературі
Мотивація є однією з фундаментальних проблем, як у вітчизняній, так і в зарубіжній психології. Її значимість для розробки сучасної психології пов'язана з аналізом джерел активності людини, спонукальних сил його діяльності, поведінки. Відповідь на питання, що спонукає людину до діяльності, який мотив, заради чого він її здійснює, є основа її адекватної інтерпретації. Коли люди спілкуються один з одним ... то, перш за все, виникає питання про мотиви, спонукань, які штовхнули їх на такий контакт з іншими людьми, а також про ті цілі, які з більшою або меншою усвідомленістю вони ставили перед собою [12]. У самому загальному плані мотив це те, що визначає, стимулює, спонукає людину до вчинення будь-які дії, включеного в обумовлену цим мотивом діяльності.
Складність і багатоаспектність проблеми моти...
