я при цьому лише в якості засобу (тут розглядають індивідуальну інструментальну-своєкорисливих і безкорисливу, а також соціально вмотивовану інструментальну-асоціальную і Просоциальная агресію);
ворожу (деструктивну), коли в діях простежується прагнення до насильства, а їх метою є нанесення шкоди іншій людині. Більшість злочинів проти життя, честі, гідності, прав і майна інших людей можна віднести до цієї категорії агресії.
За формою вираження розрізняють:
фізичну агресію - переважне використання фізичної сили проти іншої особи (бійка, поштовхи, підніжки та ін.);
вербальну агресію - вираз негативних відчуттів як через форму (крик, виск) або через зміст (образи, лайка, плітки, розпускання чуток) словесних відповідей;
непряму агресію - дії, спрямовані обхідним шляхом на іншу особу, хоч якось пов'язане з кривдником (наприклад, коли несправедливо покараний вчителем школяр б'є вчительського улюбленця) або ні на кого не направлені (кидання предметів на підлогу , удари кулаком по столу, тупання ногами);
негативізм - опозиційна форма поведінки, спрямована зазвичай проти авторитету або керівництва; це поведінка може наростати від пасивного опору (часто дитяче упертість, «нерозмовляння») до активної боротьби проти встановлених звичаїв і законів (страйки, мітинги) [16].
. 2 Причини агресивної поведінки
Умовно причини агресії можна розділити на біологічні та соціальні. В якості факторів індивідуального ризику, обумовлених біологічної схильністю до формування агресивної поведінки, можна виділити наступні причини:
Родові травми, а також порушення пренатального розвитку нерідко викликають підвищену чутливість, емоційну неуравновешанность і психічну виснаженість дитини. На цьому грунті частіше виникають конфлікти дитини з оточуючими, отже, ймовірність агресивної поведінки також підвищується. Спадкові порушення, наприклад наявність зайвої У-хромосоми у хлопчиків, також підвищують схильність до агресивної поведінки. Серед інших спадкових детермінант називають вплив гормонів (підвищений рівень тестостерону) [9].
Травми та органічні захворювання мозку, наприклад черепно-мозкова травма, епілепсія, пухлина мозку. У ряді випадків формується розлад особистості за органічним типом. Серед його симптомів - емоційні порушення у вигляді дратівливості, спалахів гніву і агресії.
Психічні захворювання з початком в дитячому та підлітковому віці також підвищують ймовірність агресивної поведінки (дитячий аутизм, шизофренія та ін.). Аномалії розвитку, а також вроджені фізичні дефекти є факторами, хронічно фруструючими дитини та утруднюють його повноцінну взаємодію з іншими людьми. Внаслідок цього може підвищуватися схильність до агресивних реакцій [10]. У виникненні агресивної поведінки важливу роль відіграють проблеми, які з'являються у дітей внаслідок навчання. Дидактогенія (невротичні розлади, що виникають в процесі навчання) - одна з причин дитячих суїцидів.
Агресивна поведінка може виникати під впливом несприятливих зовнішніх умов: авторитарного стилю виховання, деформація системи цінностей в сімейних відносинах і т.д. Емоційна холодність або надмірна суворість батьків часто призводять до накопичення внутрішнього психічного напруження у дітей. Ця напруга може розряджатися допомогою агресивної поведінки. Часто причиною агресії дітей є недолік уваги і розуміння з боку батьків і педагогів і є відчайдушною спробою молодшого школяра відновити соціальні зв'язки [12].
Ще одна причина агресивної поведінки - дисгармонійні взаємини батьків (сварки і бійки між ними), агресивна поведінка батьків по відношенню до інших людей. Жорсткі несправедливі покарання - нерідко модель агресивної поведінки дитини.
Також однією з причин агресивної поведінки молодших школярів може стати вплив вчителя, що індукує агресивний фон поведінки учнів своєї дратівливістю і підозрілістю, як приклад агресивної поведінки дітям.
Причинами агресії можуть бути і характерологічні особливості молодшого школяра, наприклад гіперзбудливість, схильність до афектних спалахів [17].
. 3 Агресивна поведінка розумово відсталих молодших школярів
Ряд особливостей агресивної поведінки розумово відсталих зазначає К. Поспішилом. Він пише, що агресивні відповідні реакції викликаються у розумово відсталих дітей менш важливими причинами, ніж таку ж поведінку у нормально розвиваються дітей. Діти з розумовою відсталістю характеризуються запальністю і нестриманістю. Вони важче долають життєві труднощі. Якщо у нормально розвиваються дітей агресивні реакції пом'якшуються їх раціональної оцінкою, то у розумово відсталих дітей внаслідок їх недоста...
